講座開始前，潘飛南校長致歡迎詞。

創(chuàng)始人林華南先生重點圍繞教育情懷“付出與感恩”進行主題分享。

林華南先生首先分享了自己的“創(chuàng)業(yè)歷程”，其次分享了籌建津藤學(xué)校的意義及津藤雙語TFI的品牌概念。學(xué)校取名字為“津藤”寓意百年名校，將比肩牛津劍橋和常青藤大學(xué)。LOGO當(dāng)中主體為海上樹，取廈門之海水和萬壽山的青松翠柏，無處不體現(xiàn)“美育樹人”的觀念，雙語標(biāo)注更是將國際化納入為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。最后通過個人分享成長經(jīng)歷，與人共勉：“成就自己，先成就他人。”

潘飛南校長則以“學(xué)校的規(guī)劃和發(fā)展”作為主題分享。潘飛南校長表示，廈門津藤技術(shù)學(xué)校的創(chuàng)立與眾不同，和大眾普遍認(rèn)為的‘選擇中職就等于選擇打工’不同，津藤的創(chuàng)立，是為了讓孩子考上本科，甚至是研究生，主要是讓學(xué)生往升學(xué)方向發(fā)展。因此，津藤特別設(shè)立兩大校區(qū)：萬壽校區(qū)，主打藝體升學(xué)方向，通過3年學(xué)習(xí)，有望升學(xué)本科；東浦校區(qū)，主打職教高考方向，通過3年學(xué)習(xí)，有望升學(xué)職業(yè)本科。

值得一提的是，為提升“中職”優(yōu)勢和特色，津藤技術(shù)學(xué)校各藝體專業(yè)均引進專業(yè)領(lǐng)域的年輕骨干支撐。文化課系統(tǒng)則引入“衡系教育”體系，在校園管理方面采取半軍事化管理。

路校長從管理和衡水模式運作來作為本次的分享。路鳳林院長表示，用衡水模式培養(yǎng)孩子，其實就一個字‘嚴(yán)’，很多沒考上高中的孩子，多多少少是因為自制力不夠，自主學(xué)習(xí)能力不強，懶散慣了，才造成中考失利，而衡水模式的‘嚴(yán)’，能約束住孩子，封閉式的校園管理，能讓孩子將心思放在學(xué)習(xí)上，不受外界干擾，長此以往，便能形成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率也會提高，成績進步就不是問題了。

此外，衡水教育之所以能在國內(nèi)“特立獨行”，是因為衡水獨有的“激情教育”。未來，津藤將集合自身特色藝體教育，輔以“激情教育”。讓每一位孩子眼里有目標(biāo)、心中有夢想、腳下有彈簧，成為向上的獨立的學(xué)生，而不是只會在制度下“讀死書”。

發(fā)言完畢，現(xiàn)場還連線了衡水名校長董東華校長與趙之波校長，兩位名校長也帶來了精彩的發(fā)言。

此次連線，董華東校長表示，近幾年，衡水模式廣泛傳播，但是大多數(shù)還是有名無實，畢竟，所謂一種模式的推廣，其實操作起來還是有一些難度的。把一個學(xué)校做好，實際是需要很多的因素，特別是一個模式應(yīng)該是包含“體系化”和“過程化”。體系化包括整個學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)方式、管理體系、學(xué)生思想建設(shè)等等，不是說學(xué)了一個精神口號，學(xué)了一個嚴(yán)格的課堂管理，就能系數(shù)吸收衡水模式的教學(xué)精髓，如果復(fù)制不當(dāng)，還可能影響原來體系的發(fā)揮，造成不好的結(jié)果。所以模式的復(fù)制，需要一個過程。

董華東校長還指出，學(xué)校的發(fā)展必須扎扎實實、穩(wěn)扎穩(wěn)打。津藤成立福建衡系教育研究院，邀請衡水名校的管理者一起梳理，在教學(xué)上一起去實踐，這個思路是對的，能把教育做好，所以未來董東華校長也會大力支持，支持福建衡系教育研究院的發(fā)展，支持津藤學(xué)校的發(fā)展，也會經(jīng)常來廈門，幫助大家真正落地衡水模式，解決學(xué)校在教育過程中的一些問題。

趙之波校長則就“教育教學(xué)”、“師資培訓(xùn)”方面發(fā)表了自己的見解。趙之波校長表示，一個學(xué)校的核心在于教育教學(xué)，而教育教學(xué)應(yīng)該要有一個完整的體系，同時，要有一支過硬的師資隊伍，師資隊伍怎么來？這就需要進行教師培訓(xùn)。未來，趙之波校長所帶團隊，將為福建衡系教育研究院，為津藤學(xué)校今后的教育教學(xué)提供大力的支持。

會議中旬，各專業(yè)負責(zé)人還對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是如何規(guī)劃的，提出了個人建設(shè)性想法。

美術(shù)專業(yè)負責(zé)人劉培君主任表示，在專業(yè)教學(xué)上，針對省聯(lián)考學(xué)校將定好專業(yè)的精準(zhǔn)靶向，因材施教，分層次教學(xué)，讓每個學(xué)生都能找到定位。校考方面，采用央美附中，國美附中的教學(xué)模式，在高一提前植入校考課程，讓好的學(xué)生或有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)聯(lián)考專業(yè)課程同時同步校考課程，實現(xiàn)美院大學(xué)夢！

舞蹈專業(yè)負責(zé)人沈國仁博士（在讀）表示，多年經(jīng)驗積累，他深知文化課對藝考生的重要性，專業(yè)課雖然重要，但文化素質(zhì)是高層藝術(shù)的奠基石，唯有兩者齊驅(qū)并進，才能完美實現(xiàn)藝術(shù)夢想。專業(yè)文化“兩手抓”“兩手都要強”，為舞蹈專業(yè)添磚加瓦，助力每一位藝考學(xué)子，圓夢津藤。

傳媒專業(yè)（播音、表演）專業(yè)負責(zé)人謝斯琪主任表示，在專業(yè)教學(xué)上，針對省聯(lián)考，學(xué)校將定時采取教師換班檢驗教學(xué)的方式對學(xué)習(xí)成果進行檢查。?？挤矫妫貙捹惖?，增添了音樂劇、木偶劇，并且特意從高校引進播音主持電競方向，讓不同方向的學(xué)生有多種選擇。

音樂專業(yè)負責(zé)人劉駿釗主任表示，升學(xué)方面，將結(jié)合利用各大教育資源，在不影響文化課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)與音樂考學(xué)相關(guān)課程。針對聯(lián)考引進更多聯(lián)考專業(yè)導(dǎo)師，校考方向定期聯(lián)動各大音樂學(xué)院專業(yè)教師，開展相應(yīng)音樂學(xué)院的大師班、游學(xué)、雙師課堂，力爭第一學(xué)年掌握好各科目音樂基礎(chǔ)，第二學(xué)年熟練掌握各種音樂技巧和作品的篩選，第三學(xué)年定好考學(xué)方向，了解各大高校的音樂考試內(nèi)容，根據(jù)各大高校招生簡章的專業(yè)要求，進行針對性的訓(xùn)練，在考試曲目上的進行反復(fù)的細節(jié)化處理。

津藤技術(shù)學(xué)校服裝模特專業(yè)負責(zé)人吳俊?導(dǎo)演表示，希望學(xué)?們涉取知識的途徑不?在課堂，豐富的實踐活動也是學(xué)習(xí)的?種路徑。每年將帶領(lǐng)學(xué)生參加各大比賽，希望她們可以通過參賽培養(yǎng)?業(yè)經(jīng)驗及專業(yè)學(xué)習(xí)，甚?于取得良好的成績以便進?職業(yè)履歷的建設(shè)。學(xué)校會盡量爭取讓每位學(xué)?都能獲得本科學(xué)歷，并且在畢業(yè)之后就有豐富的?業(yè)實踐經(jīng)驗，可以直接投?到專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)?作。

體育專業(yè)負責(zé)人梁偉年教授則表示，從國家教育制訂政策大戰(zhàn)略，大方向趨勢分折，今后體育在學(xué)校教育中份量越來越重，那么對體育各類人才需求越來越多。同時隨著我國經(jīng)濟發(fā)展社會各層次階層同樣需要相關(guān)的體育人才，來滿足人民日益向往美好生活需要，這樣對學(xué)校發(fā)展，招生和培養(yǎng)輸送高考學(xué)生的前景一定是美好的。

各專業(yè)負責(zé)人發(fā)言完畢，學(xué)校創(chuàng)辦人之一劉金偉校長補充道：“我們創(chuàng)辦這所學(xué)校的初衷，是想著讓每位學(xué)生都能上大學(xué)，但如果文化課不行的話，專業(yè)課再好，考上大學(xué)的機會也很渺茫，因此我們文化課聘請的都是衡系專業(yè)師資，就是為了大家專業(yè)課、文化課都能取得很好的成績，實現(xiàn)自己的大學(xué)夢！”

會議尾聲，潘飛南校長進行會議總結(jié)，發(fā)言中高度評價了各專業(yè)負責(zé)人所提出的建設(shè)性想法，并希望各專業(yè)負責(zé)人能夠一如既往積極參與學(xué)校建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展貢獻力量。

職業(yè)教育再啟新章，對于津藤技術(shù)學(xué)校來說，是機遇也是挑戰(zhàn)。此次召開“專業(yè)沙龍座談會”，僅僅是津藤為提升自身辦學(xué)優(yōu)勢，所做的其中一個努力，相信在未來，津藤會在一個又一個會議上，不斷汲取意見，不斷變大變強！