當(dāng)前這一代學(xué)生將進(jìn)入提供比以往任何時候都更具適應(yīng)性、更靈活的職業(yè)的工作場所。因此，轉(zhuǎn)向更加個性化和靈活的教育方法不僅可以提高學(xué)生的表現(xiàn)，而且可以更好地反映大學(xué)以外的生活現(xiàn)實。

習(xí)慣于從亞馬遜和 Spotify 等公司獲得量身定制的客戶服務(wù)的學(xué)生不太可能接受一刀切的教育方法。以個別學(xué)生和工作專業(yè)人士的期望和需求為重點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)能否為這些問題提供解決方案?

得益于數(shù)字通信，學(xué)生比以往任何一代人都更容易獲得信息。同樣的技術(shù)支持在線課程、一對一教學(xué)和翻轉(zhuǎn)/混合學(xué)習(xí)模式。個性化學(xué)習(xí)可以在這種技術(shù)先進(jìn)的環(huán)境中蓬勃發(fā)展。

設(shè)計個性化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵考慮因素

在構(gòu)建課程和學(xué)習(xí)材料時，個性化學(xué)習(xí)意味著將個別學(xué)生的需求放在首位——使他們能夠按照自己的節(jié)奏獲取材料和學(xué)習(xí)。正確的技術(shù)工具可以幫助學(xué)生評估和監(jiān)控他們的進(jìn)步，支持自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)必須符合既定的大學(xué)和職業(yè)準(zhǔn)備要求，以及學(xué)生未來成功所需的社交和情感技能的發(fā)展。他們還應(yīng)該能夠獲得清晰、可轉(zhuǎn)移的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評估，以便他們提前了解預(yù)期內(nèi)容。

機(jī)構(gòu)必須獲得教師的支持，并確保在開發(fā)個性化學(xué)習(xí)時咨詢其教學(xué)人員。技術(shù)應(yīng)該只用于增強(qiáng)和支持學(xué)習(xí)，而不是跟上技術(shù)趨勢。這意味著教育工作者應(yīng)在個性化學(xué)習(xí)發(fā)展的各個階段牢記目標(biāo)學(xué)習(xí)成果。

教師在個性化學(xué)習(xí)中的作用與在傳統(tǒng)教育模式中一樣重要，不應(yīng)將技術(shù)視為取代它。相反，應(yīng)該利用技術(shù)為教師提供更多數(shù)據(jù)和時間，讓他們專注于最需要支持和指導(dǎo)的學(xué)生。

提供有效的個性化教育的步驟

讓學(xué)生控制他們的學(xué)習(xí)速度。與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)不同，個性化學(xué)習(xí)允許學(xué)生控制他們理解學(xué)科的速度。使用自我評估工具定期評估他們的理解，學(xué)生可以確保他們在繼續(xù)前進(jìn)之前徹底理解每個主題。想學(xué)得快的學(xué)生不會厭倦等待同學(xué)趕上來，而學(xué)得更久的學(xué)生不會落后或失去動力，而是按照自己的速度學(xué)習(xí)。

使用技術(shù)來評估學(xué)生的進(jìn)步。教師應(yīng)使用 Knewton 和 Realizeit等學(xué)習(xí)平臺實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這有助于教師識別和幫助有困難的學(xué)生，甚至在必要時提供一對一的支持。使用持續(xù)的低風(fēng)險評估，而不是依靠期中考試或期末考試來衡量學(xué)生對某個主題的掌握程度，確保學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)，知識差距得到迅速糾正。通過電子郵件或?qū)W習(xí)平臺而不是在演講廳或教室環(huán)境中，學(xué)生可能會更自在地向教師提供反饋。這使內(nèi)向的學(xué)生或那些難以表達(dá)他們的擔(dān)憂的學(xué)生更容易。

學(xué)習(xí)材料可以以多種形式提供，以適應(yīng)不同的學(xué)生。材料應(yīng)該以不同的方式提供，這些方式對不同的學(xué)生群體有意義且相關(guān)。許多學(xué)生喜歡在小組中學(xué)習(xí)，在那里他們可以討論主題，因此在巨大的演講廳中進(jìn)行傳統(tǒng)的演講無法引起他們的興趣。雖然閱讀可能對一些學(xué)生來說是最吸引人的選擇，但其他人可能更喜歡聽內(nèi)容。個性化學(xué)習(xí)應(yīng)該允許學(xué)生選擇對他們來說最容易獲得和最有效的授課方式。

鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和時間。傳統(tǒng)上，教師是課堂上的權(quán)威人物，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和時間。為了采取更有針對性的方法，教師應(yīng)幫助學(xué)生確定他們?nèi)绾巫詈玫貙W(xué)習(xí)，并設(shè)定他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要制定時間表，無論是夜貓子還是早起者，都可以在最方便的時候?qū)W習(xí)。沒有必要因為其他承諾而缺課。

對于那些在工作中學(xué)習(xí)的人，可以修改課程材料，以更好地代表他們職業(yè)生涯中所需的知識，并為他們持續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供支持。獲得專業(yè)技能或資格的定制途徑意味著學(xué)生和雇主可以共同努力實現(xiàn)這些目標(biāo)。

一種更容易接受的教育方法

具有廣泛要求和背景的學(xué)生受益于個性化教學(xué)。時間有限或日程安排具有挑戰(zhàn)性的非傳統(tǒng)學(xué)生可以通過自定進(jìn)度在不同的環(huán)境中工作。借助智能手機(jī)和 wifi，他們可以在家中、工作休息時間或公共交通工具上訪問學(xué)習(xí)資料。自適應(yīng)技術(shù)可以幫助殘疾學(xué)生充分利用他們的學(xué)習(xí)材料，并與老師和同學(xué)成功溝通。

雖然一些教育工作者可能對從更傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼈€性化的學(xué)生主導(dǎo)模式猶豫不決，但如果隨之而來的是學(xué)生參與度和畢業(yè)率的提高，這些保留意見可能會很快消除。