根據(jù)斯旺西大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的一項新研究，英國學(xué)校的月經(jīng)周期教育不一致且不足，教師們覺得他們?nèi)狈r間、信心和學(xué)科知識。研究人員對789名英國中小學(xué)教師進(jìn)行了一項調(diào)查，其中88%的人認(rèn)為經(jīng)期影響了學(xué)生的出勤率、參與運(yùn)動以及行為和信心。

這項發(fā)表在《全球婦女健康前沿》上的研究發(fā)現(xiàn)，只有53%的中學(xué)教師報告說他們的學(xué)校教過月經(jīng)周期教育課程。在了解學(xué)校中小學(xué)月經(jīng)周期教學(xué)大綱的教師中，有144人報告說，在一學(xué)年內(nèi)最多提供兩節(jié)課。

接受調(diào)查的教師中有90%是女性，幾乎四分之一(23%)的教師表示，她們對關(guān)于月經(jīng)周期的教學(xué)感到不舒服，其中許多人借鑒了自己的經(jīng)驗(yàn)，不到一半的人對自己的知識有信心。

由威爾士體育基金會資助的“教師對月經(jīng)周期教育的看法和經(jīng)驗(yàn)以及對英國學(xué)校學(xué)習(xí)的支持”是關(guān)于月經(jīng)周期對女性參與體育運(yùn)動影響的最新研究階段。

斯旺西大學(xué)的首席研究員娜塔莉布朗博士在評論這項研究的結(jié)果時說：“我相信，在英國的經(jīng)期教育方面，我們還有很長的路要走準(zhǔn)備、管理和了解月經(jīng)期間的身體和情緒癥狀。

“我們支持教師提高他們對月經(jīng)周期的信心和知識，讓年輕人(男孩和女孩)長大后在談?wù)撨@個問題時感到自信，這是不可或缺的。它不應(yīng)再成為禁忌話題。我們需要重新構(gòu)建敘述并使有關(guān)月經(jīng)的對話正?；?。這需要在教師、年輕人和他們的父母之間進(jìn)行。”研究表明，在大流行期間開設(shè)的在線戶外科學(xué)課程提高了教師的技能

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學(xué)分：Unsplash/CC0公共領(lǐng)域

分析表明，在大流行期間開設(shè)的在線戶外科學(xué)課程有助于讓兒童參與該學(xué)科并提高教師的技能。

FieldworkLive是由FieldStudiesCouncil和EncounterEdu在2020年4月和2020年5月期間制作的戶外科學(xué)直播課程計劃，在附有書面指導(dǎo)和學(xué)生任務(wù)的情況下，它是學(xué)習(xí)主題和技術(shù)的寶貴工具。

一項研究表明，現(xiàn)場直播通過提供對相關(guān)主題和技術(shù)的引人入勝且易于理解的介紹來幫助吸引新的觀眾。

一些教師表示，參與已經(jīng)發(fā)展或增強(qiáng)了他們的專業(yè)技能和教學(xué)知識。通過廣播、問答環(huán)節(jié)和指導(dǎo)資源，教師和學(xué)生可以接觸到專家團(tuán)隊。

老師們對課程科學(xué)、地理和戶外學(xué)習(xí)的直播和視頻教學(xué)非常積極。

這項研究由埃克塞特大學(xué)的賈斯汀·狄龍、實(shí)地研究委員會和埃克塞特大學(xué)的貝森·斯塔格以及紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的珍妮·麥迪森共同完成，發(fā)表在《學(xué)科和跨學(xué)科科學(xué)教育研究》雜志上。

研究人員通過在線調(diào)查和直接員工咨詢收集了來自32個國家的約377,000名教師和學(xué)生的經(jīng)歷。

伴隨著書面教學(xué)和學(xué)生任務(wù)，基于視頻的教學(xué)是學(xué)習(xí)主題和技術(shù)的寶貴媒介。該研究強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)促進(jìn)者在使用數(shù)字工具和方法以增加與學(xué)習(xí)者互動方面的重要性。

在封鎖期間，實(shí)地研究委員會還舉辦了在線科學(xué)節(jié)、虛擬實(shí)地考察包、教師CPD網(wǎng)絡(luò)研討會和一系列面向小學(xué)的現(xiàn)場直播。FSC的基于位置的住宿和學(xué)校一日游現(xiàn)已恢復(fù)，但在面對面授課的同時，已經(jīng)永久轉(zhuǎn)向混合學(xué)習(xí)模式。

狄龍教授說：“FieldworkLive似乎是一個成功的學(xué)習(xí)計劃，高參與率和隨后的反饋?zhàn)C明了這一點(diǎn)。教師們將現(xiàn)場直播和相關(guān)學(xué)習(xí)描述為有趣、引人入勝且值得。#FieldworkLive的一個關(guān)鍵原因效果是主講教師的才干，許多教師稱贊他們的專業(yè)知識和個人品質(zhì)。”

一些教師表示，參與有助于他們發(fā)展技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的技能。他們指定了他們計劃提取以在未來課程中使用的FieldworkLive元素，或他們打算應(yīng)用的新方法。

在教師反饋中，一些受訪者稱贊FieldworkLive的交互性，盡管對于所使用的工具和方法的價值意見不一，有些人認(rèn)為這些工具和方法的設(shè)計和審核需要改進(jìn)。直播課時提交的問題數(shù)量相當(dāng)可觀，這對回答問題的導(dǎo)師提出了挑戰(zhàn)。

現(xiàn)場課程旨在通過與實(shí)踐練習(xí)和調(diào)查工??作相結(jié)合來促進(jìn)積極參與，許多教師強(qiáng)調(diào)這是一個積極的特點(diǎn)。資源包是主動學(xué)習(xí)方法的基本要素，教師們評論了這些資源如何幫助為現(xiàn)場課程提供背景、提高學(xué)習(xí)者的積極性和興趣，并鼓勵反思和深入學(xué)習(xí)。

一些教師認(rèn)為對教師的后勤指導(dǎo)和支持有待改進(jìn)，或者對授課速度或內(nèi)容水平不滿意。相當(dāng)一部分教師遇到了阻礙他們參與或完全參與的技術(shù)問題。

斯塔格博士說：“作為這項研究的結(jié)果，我們已經(jīng)發(fā)展了在提供數(shù)字化和實(shí)地考察學(xué)習(xí)方面的專業(yè)知識，我們現(xiàn)在正將其很好地用于混合交付模式，以豐富來到寄宿中心的中學(xué)的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)班。”

該研究呼吁改善英國男孩和女孩的月經(jīng)周期教育，包括：

騰出時間進(jìn)行授課，特別是增加教學(xué)的規(guī)律性和降低年輕人首次接受教育的年齡。

為教師提供資源，以提供與月經(jīng)周期的情感、社會和身體方面有關(guān)的信息。

為教師提供培訓(xùn)支持，最低期望教師通過電子學(xué)習(xí)和/或網(wǎng)絡(luò)研討會獲得在線專業(yè)發(fā)展。

布朗博士警告說，學(xué)校需要緊急解決許多學(xué)生因大流行而錯過了學(xué)習(xí)月經(jīng)教育的事實(shí)：“這份報告的時機(jī)意味著我們還必須強(qiáng)調(diào)的影響。隨著國家封鎖期間在家上學(xué)的實(shí)施，有一群年輕人的經(jīng)期教育明顯少于往年。”