職業(yè)生涯早期和中期的學(xué)者面臨著許多職業(yè)挑戰(zhàn)，因為他們創(chuàng)建了學(xué)術(shù)身份并通過學(xué)術(shù)等級的各個階段進(jìn)行過渡。

這些范圍包括在大班有效教學(xué)、技術(shù)評估和整合、建立研究領(lǐng)域和資金以及建立跨學(xué)科、跨國界和與企業(yè)的合作伙伴關(guān)系。

為了滿足這些需求，Wits 學(xué)習(xí)和教學(xué)發(fā)展中心與研究辦公室合作，創(chuàng)建了兩個項目，旨在進(jìn)一步提升 Wits 大學(xué)早期和中期學(xué)者的發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗。

早期職業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展 (ECAD) 是一項專業(yè)發(fā)展計劃，旨在為在高等教育領(lǐng)域擁有不到五年經(jīng)驗的早期職業(yè)學(xué)者提供全面的制度支持。

50 名學(xué)者將在該計劃中花費(fèi)至少 70 小時，并獲得 R15 000 的獎勵。

參與該計劃將為學(xué)者提供澄清職業(yè)道路和目標(biāo)的機(jī)會，培養(yǎng)基本的領(lǐng)導(dǎo)技能，并戰(zhàn)略性地思考個人優(yōu)先事項以及這些優(yōu)先事項如何適應(yīng)更廣泛的戰(zhàn)略背景。

重要的是，該計劃的學(xué)者還將建立一個由跨學(xué)科和其他 Wits 領(lǐng)域的同事組成的網(wǎng)絡(luò)，并從各個 Wits 的各個級別的學(xué)者的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。

職業(yè)生涯中期的學(xué)者經(jīng)歷了多重而復(fù)雜的轉(zhuǎn)變，雖然它們是學(xué)術(shù)生活的共同標(biāo)志，但往往是在與時間上相互競爭的優(yōu)先事項中孤立地進(jìn)行的。

卡內(nèi)基資助的加強(qiáng)職業(yè)中期學(xué)術(shù)過渡 (EMCAT) 計劃包括 20 名職業(yè)中期學(xué)者，為期 18 個月。在此期間，學(xué)者們將接受教學(xué)、研究和學(xué)術(shù)公民方面的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。

該計劃還將幫助每位學(xué)者制定一個與個人相關(guān)的過渡計劃，并由學(xué)術(shù)組合寫作撤退支持。通過實踐社區(qū)和小組指導(dǎo)會議的對話、對話和交流機(jī)會進(jìn)一步有助于增強(qiáng)關(guān)鍵機(jī)構(gòu)。

Wits 的研究發(fā)展總監(jiān) Robin Drennan 博士在兩個項目的就職日發(fā)表了講話。

“大學(xué)的好壞取決于它們所擁有的學(xué)術(shù)人才的總和。這些早期和中期職業(yè)計劃是啟動和發(fā)展學(xué)者職業(yè)生涯的墊腳石，這些職業(yè)生涯將在他們?yōu)橹R創(chuàng)造和共享方面做出巨大貢獻(xiàn)，”德倫南說。

根據(jù)學(xué)習(xí)、教學(xué)與發(fā)展中心的教育開發(fā)人員 Rieta Ganas 的說法，從本質(zhì)上講，選擇學(xué)者是因為他們有能力進(jìn)行研究，而不是基于教學(xué)和學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)公民意識

“我們正在努力擺脫研究、教學(xué)和學(xué)術(shù)公民之間的古老鴻溝。我們轉(zhuǎn)向協(xié)調(diào)這三個角色，將推動智慧進(jìn)入下一個 100 年，”她說。