對幫助在職成年人提高技能或重新技能并幫助他們的專業(yè)發(fā)展的大學課程的需求不斷增長。作為回應，愛丁堡大學專注于開發(fā)數據技能等領域的課程。數據技能組合可以使任何希望獲得知識的員工受益，以便將他們的職業(yè)發(fā)展到那些面臨裁員風險或失業(yè)并需要重新技能的人。

反思課程內容是如何提供給不同的學習者的——并從整個大學的成功課程中學習——我們已經發(fā)展了我們的課程，為在職專業(yè)人士提供高質量的培訓。以下是基于我們目前所學的一些建議：

經濟驅動因素應該是一個關鍵焦點，其中許多因素在過去兩年的大流行中得到了加強?？纯搓P鍵的資助計劃被引導到哪里。我們對職業(yè)專業(yè)人士可能獲得的課程內容的初步審查是為了響應蘇格蘭政府和蘇格蘭資助委員會的資助計劃，例如提升技能基金和國家過渡培訓基金，這些計劃通過高等教育短期課程支持符合條件的學習者。

回顧你作為一所大學的優(yōu)勢，以確定你可以快速增加最大價值的專業(yè)發(fā)展領域。這一過程導致我們專注于跨一系列學科領域的數據技能培訓，這些領域的數據可以在組織內的各個層面使用。明確的重點幫助我們在短時間內向更廣泛的受眾提供教育，并滿足政府日益增長的期望。

樞軸課程交付和內容

考慮如何擴展和調整現有本科和研究生課程中使用的授課模式和材料，以滿足更廣泛的學習者的需求。

我們審查了在短期課程或研討會中可以在較短部分中使用材料的地方。我們還制作了現有的課程或其他地方已知的模塊，不僅適用于學習全日制課程的人，也適用于希望從課程中學習單一課程或模塊的人。這幫助我們將我們的課程組合從 2020 年第一年的 5 門課程增加到 2022 年的近 50 門。

通過歡迎行業(yè)意見和以前的學生的反饋，或通過提供額外的案例研究以適應現實世界，定制課程以在相關的情況下更適用于在職專業(yè)人士，這對傳統(tǒng)和在職專業(yè)的學生群體都有好處。

開發(fā)一系列課程風格

在您的專業(yè)技能組合中開發(fā)不同的課程風格、結構和長度，以擴大參與度和訪問范圍，并為那些在工作中、面臨裁員或失業(yè)風險的人提供一個包容的環(huán)境，他們都有不同的需求。

使用我們現有的在線和混合課程交付方法，我們開發(fā)了：

1) 研討會：持續(xù)兩到三天，針對特定主題進行短期、基于技能的培訓

2) 大師班：平均持續(xù)一周，通常針對高級專業(yè)人士

3) 短期課程：持續(xù)兩到五周并且通常是非學分的持續(xù)專業(yè)發(fā)展和可選的評估

4) 從研究生課程中獲得學分的單門課程：通常為期 5 到 10 周，包括研究生水平的評估。

研討會、大師班和短期課程是根據學術專長和行業(yè)需求為專業(yè)人士開發(fā)的。這些課程為學習者提供了通過提高數據技能來增強他們的工作所需的技能和工具，并提供了進入長期研究生學習的潛在途徑。

從研究生課程中納入學分課程建立在長期努力的基礎上，以使更廣泛的受眾可以使用碩士水平的課程。我們希望鼓勵最初可能參加一兩門短期課程的學習者繼續(xù)學習，并有可能繼續(xù)獲得碩士學位。

應用過去兩年的經驗教訓

向混合學習和在線學習的轉變增強了在職專業(yè)人員對課程內容的可訪問性。傳統(tǒng)碩士生與就業(yè)生的混合豐富了課程隊列中所有學生的機會，通過同行學習和專業(yè)網絡的擴展，為學生創(chuàng)造了大量合作和相互了解的機會。

員工邊工作邊學習可以為他們的工作場所帶來立竿見影的好處，通常會產生直接的經濟增長，因此應鼓勵雇主支持其員工參加此類課程。那些沒有工作的人可以建立信心并增強他們的簡歷，為下一次機會做好準備。

我們成功的一個關鍵因素是提供外部資金來支持這些課程的發(fā)展并補貼費用，以使更多員工更容易接受教育。如果沒有這筆資金，許多在職專業(yè)人士將難以獲得這些機會，它使失業(yè)者能夠獲得培訓，這可以幫助他們重新回到職業(yè)階梯。這就是為什么響應資金的流向如此重要的原因。

通過評估我們的課程內容以從更廣泛的角度思考大學提供的內容，我們將我們的教學重點轉向為在職專業(yè)人士開發(fā)較短的課程，擴大獲得學分課程的機會，并使學習者能夠在工作時學習或在學習時重新獲得技能失業(yè)。