變焦疲勞是有效在線學習的嚴重威脅。這意味著教師熱衷于尋找方法來加強遠程教學實踐并更好地吸引學生。
基于項目的學習是一種教學方法,學生通過參與有意義的現(xiàn)實世界活動來獲得知識和技能。通過將學生從電腦屏幕上移開并要求他們應對真實的挑戰(zhàn),這有助于讓學生對學習感到興奮。
為了解決暹羅大學在線課程的動力不足和日益增加的厭倦問題,決定引入一個項目,讓學生邊做邊學。以下是一些建議,這些建議基于我們了解到的有關使基于項目的學習對學生和講師取得成功的知識。
在課程范圍內探索您的學生想知道和做什么。讓學生能夠指導自己的學習是讓他們感興趣和參與的一種非常有效的方式。在可能的情況下為他們提供選擇,讓他們選擇如何努力實現(xiàn)預期的學習成果。
如果您正在教一個小組,請將他們聚集在一起,并在設定的框架內為項目或解決設定的問題集思廣益。讓他們?yōu)樗麄冏钕霃氖碌捻椖客镀薄]^大的學生群體可以分成較小的工作組來做到這一點。
在我們的案例中,一旦取消 Covid-19 的封鎖限制,一個專注于促進校園社區(qū)旅游業(yè)的項目獲得一致投票。該項目旨在吸引更多的泰國游客和外籍人士到該地區(qū)。
在制定行動計劃時傾聽當?shù)厝说男枨?/p>
任何社區(qū)項目要取得成功,都必須考慮當?shù)厝嗣竦男枨蠛驮竿?。這必須基于從當?shù)厝撕蜕鐓^(qū)代表那里收集可靠的信息和洞察力。不要假設什么會起作用,什么不會起作用;這可能導致嚴重的誤判,甚至在項目開始之前就使項目脫軌。
對于我們的項目,我們選擇了靠近我們大學校園的 Bang Ko Bua 社區(qū),因為該社區(qū)需要幫助來振興其旅游業(yè)。第一步是與主要社區(qū)領袖和學生安排一次頭腦風暴會議。
我們建議讓您的講師擔任主持人,向社區(qū)領袖提出問題,并鼓勵學生也這樣做,以了解關鍵需求和挑戰(zhàn)。如果沒有這樣的指導,學生將不知道如何進行這樣的課程,并且可能會停滯不前。
我們的討論強調了 Bang Ko Bua 需要媒體內容來推廣其可持續(xù)旅游產(chǎn)品,這些產(chǎn)品可以分為健康與自然、文化、美食和購物等類別。
允許學生設置自己的學習路徑
讓學生在選擇如何應對挑戰(zhàn)方面有很大的自由度——在這種情況下,開發(fā)宣傳媒體材料。教師不應評判學生的工作好壞,而應鼓勵和指導他們,提供建設性的反饋。這給了學生自由和信心來發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
我們的學生選擇以短視頻的形式展示信息,介紹 Bang Ko Bua 的旅游景點和活動,以便在 YouTube 和其他社交媒體渠道上使用。作為通過移動設備和社交媒體平臺創(chuàng)造大量數(shù)字內容的創(chuàng)造者和消費者,我們的學生對這種媒體感到滿意。除了視頻之外,學生們還同意為可能希望在該地區(qū)騎自行車或遠足的游客制作一個展示路線的廣告牌。
主持實地考察,使項目栩栩如生
實地考察對于幫助學生了解其項目的現(xiàn)實意義及其潛在影響至關重要。根據(jù)您的訪問的組織方式,它可以就不同的觀點或目標受眾提供有價值的見解。
我們的學生需要了解當?shù)氐纳罘绞胶臀幕?,以便設計能夠響應社區(qū)需求并展示當?shù)卣鎸嵦卣鞯拿襟w內容。學生們以游客的名義被帶到景點參觀景點并參加活動,例如沿著運河騎行熱門路線和經(jīng)過水上市場。他們參觀了 Bang Ko Bua 的民俗博物館,其中包括寺廟和一系列當?shù)匚奈?。他們品嘗了地道的當?shù)孛朗?,探索了當?shù)厥袌觥_@次訪問使學生能夠從當?shù)厝四抢锸占畔?、圖片和采訪見解,以開發(fā)他們的內容。
展示辛勤工作
如果您的項目產(chǎn)生了學生可以看到和分享的有形輸出,這將很有幫助——能夠看到他們努力工作的結果確實有助于激勵。
我們的項目制作了一系列三分鐘的視頻來宣傳 Bang Ko Bua 的旅游產(chǎn)品,以及一個彩色的廣告牌,上面標出了四條步行或自行車路線,每條路線都與健康與自然、文化、購物和美食等主題相關聯(lián),即現(xiàn)在在 Bang Ko Bua 展出。
雖然學生在內容和設計方面有很大的自由度,但我們的導師全程指導他們,并在必要時提供建議和幫助。雖然他們可能有出色的創(chuàng)意,但大多數(shù)學生都需要指導。例如,我們的學生在營銷或旅游業(yè)方面沒有經(jīng)驗。但是結合創(chuàng)作自由和教師支持,這樣的項目可以產(chǎn)生高質量的工作。
一個雙贏的項目
使用這樣的項目可以使學習變得更有趣,提高學生的參與度,支持自主學習,并允許在真實的環(huán)境中衡量學習成果。這個特殊的項目也有望幫助 Bang Ko Bua 的人們推廣他們的可持續(xù)旅游景點。