也許大學(xué)教育最大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇就是將知識(shí)融入自我意識(shí)和存在感。在探索具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷和新想法的同時(shí)獲得更廣闊的世界觀是學(xué)生成功的核心。這個(gè)過程涉及對(duì)高等教育經(jīng)歷對(duì)新興專業(yè)身份意味著什么的思考、質(zhì)疑和理解。更廣泛地說，理解這個(gè)“成為”的過程對(duì)社區(qū)、社會(huì)和世界中的生活意味著什么有了發(fā)展。盡管它很重要，但很少有關(guān)于如何最好地促進(jìn)這一點(diǎn)的指導(dǎo)。

高等教育不僅僅是關(guān)于知識(shí)本身：它是關(guān)于知識(shí)如何改變學(xué)生的身份和自我意識(shí)。大學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)一直非常注重知識(shí)的獲取。通常很少有空間來理解知識(shí)獲取和融入生活的更廣泛的哲學(xué)含義。在更廣泛的背景下，知識(shí)獲取和理解之間的平衡也可能因?qū)W科規(guī)范而異。

為什么我們開發(fā)高等教育學(xué)習(xí)框架

高等教育學(xué)習(xí)框架 (HELF)是一種綜合現(xiàn)有教育框架、文獻(xiàn)和高等教育專家見解的資源。HELF 使用學(xué)習(xí)科學(xué)的視角，概述了七項(xiàng)學(xué)習(xí)原則，包括“學(xué)習(xí)即成為” 。雖然不是規(guī)定性的，但 HELF 可以幫助構(gòu)建我們思考和設(shè)計(jì)高等教育教與學(xué)的方式。它包括對(duì)教師和學(xué)生有用的循證應(yīng)用，以及每個(gè)學(xué)習(xí)原則的理論概述。

學(xué)習(xí)是一個(gè)成為的過程

“學(xué)習(xí)即成為”的原則包括高等教育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)如何改變學(xué)習(xí)者。隨著學(xué)生“成為”專業(yè)人士和終身學(xué)習(xí)者，他們將繼續(xù)發(fā)展他們的自我認(rèn)同以及他們與世界的關(guān)系。換句話說，學(xué)生繼續(xù)發(fā)展他們對(duì)存在的理解，以及他們?nèi)绾沃浪麄兯赖摹?/p>

“學(xué)習(xí)即成為” 強(qiáng)調(diào)高等教育體驗(yàn)如何幫助學(xué)生獲得和整合知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性和批判性思維的能力，并將學(xué)習(xí)和思維與他們?cè)诠ぷ魇澜缰械膽?yīng)用聯(lián)系起來。在大學(xué)教育經(jīng)歷中兩者之間的平衡不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，而且還可以將高等教育視為一個(gè)框，一旦畢業(yè)生進(jìn)入工作場(chǎng)所，就可以打勾然后忘記。

我們?nèi)绾卧诟叩冉逃袑?shí)施“學(xué)習(xí)即成為”?

確定課程中可能對(duì)學(xué)生在概念上或哲學(xué)上具有變革意義的主題。向?qū)W生展示這些關(guān)鍵主題。它們可能會(huì)在學(xué)習(xí)目標(biāo)中突出顯示。問問你的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的哪些方面具有變革性。

想想你的課程對(duì)學(xué)生的重要性。它們?nèi)绾斡绊憣W(xué)生的自我認(rèn)同和新興的職業(yè)認(rèn)同?學(xué)生如何理解成為從業(yè)者或?qū)I(yè)人士意味著什么?設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)估和討論來探索這些想法。例如，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們探索課堂如何影響和影響他們的自我認(rèn)同、假設(shè)、信念、與他人的互動(dòng)、課堂內(nèi)外的看法和行為。

將自我反省納入學(xué)習(xí)活動(dòng)或評(píng)估中。學(xué)生如何影響社區(qū)和社會(huì)?社會(huì)和社區(qū)如何影響他們?如果這是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的常規(guī)元素，學(xué)生可以回顧以前的反思，看看他們的理解是如何發(fā)展的。自我反思活動(dòng)可以正式整合為課堂活動(dòng)或作為議論文的一部分的問題。

創(chuàng)建與社區(qū)和社會(huì)背景相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)估。學(xué)生如何將他們的知識(shí)轉(zhuǎn)移到這些環(huán)境中?學(xué)生將如何向公眾解釋他們?cè)趯W(xué)位中獲得的知識(shí)和技能?他們?nèi)绾卫米约旱闹R(shí)和技能來影響社區(qū)?他們?nèi)绾谓鉀Q他們研究領(lǐng)域內(nèi)外的社區(qū)問題?

討論知識(shí)的條件性質(zhì)。我們?cè)趺粗牢覀冎朗裁?未知如何成為已知?您的學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)是如何獲得的?知識(shí)如何進(jìn)步?您的學(xué)科如何協(xié)調(diào)知識(shí)的進(jìn)步?未來的進(jìn)步如何影響學(xué)生的專業(yè)?

探索專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)終身學(xué)習(xí)的例子。從業(yè)者如何在其職業(yè)生涯中繼續(xù)從事教育或?qū)I(yè)發(fā)展?他們?nèi)绾胃喜?yīng)對(duì)該領(lǐng)域的進(jìn)步和變化?

高等教育提供了一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以拓寬學(xué)生對(duì)課堂以外的生活的認(rèn)識(shí)和存在

通過支持學(xué)生完成他們的中學(xué)后經(jīng)歷和轉(zhuǎn)型之旅，教育工作者可以讓學(xué)生思考教育，而不僅僅是“我需要知道什么才能通過這個(gè)考試?” 教育是生活的一部分，學(xué)習(xí)是終身的。它在不同的上下文和環(huán)境中繼續(xù)存在。高等教育只是這些背景之一。