超過(guò)一半的 Z 世代學(xué)生希望從事尚不存在的工作，大學(xué)如何設(shè)計(jì)教育計(jì)劃，讓學(xué)生在不斷變化的時(shí)代茁壯成長(zhǎng)?

任何 1997 年以后出生的人都是“Z 世代”的一部分，該世代占當(dāng)今大學(xué)生的大多數(shù)。 根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)論壇的《 2018 年就業(yè)未來(lái)報(bào)告》 ， Z 世代學(xué)生面臨著一個(gè)充滿活力的就業(yè)環(huán)境，其中許多傳統(tǒng)工作正在減少，而一些需求最大的職位在 10 年前并不存在。 2019 年對(duì)美國(guó) 17 至 25 歲人群的一項(xiàng)研究顯示， 54.3% 的 Z 世代期望從事尚不存在的工作，其中三分之一的人不知道自己從事何種職業(yè)會(huì)選擇。大流行只會(huì)加劇變化和不確定性的步伐。

高等教育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人了解學(xué)生和雇主不斷變化的需求非常重要。在香港，出生率連續(xù)第七年下降。再加上本科學(xué)位的激增，香港大學(xué)對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。從 2013 年到 2020 年，中學(xué)畢業(yè)生人數(shù)下降了 37.5%，而本科生名額增加了 17.2%。

今天的大學(xué)生希望他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃有更大的靈活性，他們希望職業(yè)轉(zhuǎn)變是不可避免的。

制定通才計(jì)劃

以設(shè)計(jì)思維為指導(dǎo)，香港恒生大學(xué)創(chuàng)建了一個(gè)通用的商業(yè)課程，以滿足這些 Z 世代的需求。以下是我們?nèi)绾翁幚沓绦蜷_發(fā)過(guò)程的簡(jiǎn)要概述，并為其他踏上這一旅程的人提供了有用的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

1. 發(fā)現(xiàn)：花時(shí)間研究你的目標(biāo)學(xué)習(xí)者以及他們的興趣和需求。 我們的項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)首先對(duì) 300 名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，以了解他們?cè)谶x擇本科項(xiàng)目時(shí)的思考過(guò)程。調(diào)查顯示，其中 47% 的人對(duì)商科學(xué)位感興趣，但 71% 的人無(wú)法在會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)/金融、管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等幾個(gè)熱門課程之間做出選擇。值得注意的是，73% 的受訪者同意他們想要一個(gè)“讓他們具備不同業(yè)務(wù)職能的全面技能和知識(shí)”的計(jì)劃。

2. 定義：通過(guò)收集更詳細(xì)的信息并邀請(qǐng)其他利益相關(guān)者和專家的意見，提煉初步研究的結(jié)果。為了獲得更清晰和更深入的見解，我們對(duì)學(xué)生、管理人員、雇主和其他利益相關(guān)者進(jìn)行了深入訪談。對(duì)訪談數(shù)據(jù)的深入分析出現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵詞，包括靈活性、適應(yīng)性、可轉(zhuǎn)移性、指導(dǎo)和自我學(xué)習(xí)。

3. 發(fā)展：設(shè)計(jì)一個(gè)符合學(xué)生愿望的計(jì)劃，并產(chǎn)生廣泛多樣的學(xué)習(xí)成果和與未來(lái)工作場(chǎng)所相關(guān)的可轉(zhuǎn)移技能。在調(diào)查和訪談結(jié)果的基礎(chǔ)上，開發(fā)了一個(gè)靈活的課程，讓學(xué)生可以自由選擇涵蓋五個(gè)學(xué)科的廣泛商業(yè)課程：會(huì)計(jì)、金融、管理、營(yíng)銷和供應(yīng)鏈管理。為具有全球意識(shí)的學(xué)生提供了歐洲語(yǔ)言(法語(yǔ)、德語(yǔ)和西班牙語(yǔ))的可選輔修課程。在學(xué)術(shù)顧問(wèn)的指導(dǎo)下，學(xué)生可以創(chuàng)建適合自己興趣、優(yōu)勢(shì)和潛在職業(yè)抱負(fù)的獨(dú)特學(xué)習(xí)路徑。

4. 交付：協(xié)作方法對(duì)于構(gòu)建跨越多個(gè)專業(yè)的計(jì)劃是必要的。確保所有相關(guān)學(xué)科和部門都有代表，并在整個(gè)過(guò)程中征求每個(gè)人的意見。 我們成立了一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)委員會(huì)，成員來(lái)自市場(chǎng)營(yíng)銷、金融、社會(huì)科學(xué)和英語(yǔ)部門，負(fù)責(zé)監(jiān)督一般商業(yè)項(xiàng)目的逐步發(fā)展。課程和學(xué)習(xí)成果在通過(guò)審批機(jī)構(gòu)之前與主要利益相關(guān)者進(jìn)行了徹底討論。這一嚴(yán)格的過(guò)程確保了多學(xué)科項(xiàng)目的完整性和質(zhì)量。

觀察通才優(yōu)勢(shì)

該新計(jì)劃于 2020 年 5 月啟動(dòng)，在兩個(gè)月內(nèi)吸引了 400 多份申請(qǐng)。次年，學(xué)生入學(xué)人數(shù)增加了 16%。這個(gè)新項(xiàng)目的成功表明了采取通才方法為 21 世紀(jì)發(fā)展多樣化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的價(jià)值。在當(dāng)今創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)中，擁有廣泛的技能是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，許多商業(yè)領(lǐng)袖，尤其是史蒂夫喬布斯，指出最好的想法來(lái)自于結(jié)合來(lái)自不同領(lǐng)域的見解，這些領(lǐng)域似乎沒(méi)有聯(lián)系。