如果您正在完成博士學(xué)位或博士學(xué)位，那可能是因?yàn)槟氤蔀橐幻麑W(xué)者?？杀氖?，一篇論文并不能成為職業(yè)。如果你想成為一名學(xué)者，你需要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)者通常是教師和研究人員;這是作為學(xué)者的公認(rèn)部分。畢業(yè)后找到第一份工作非常困難，而且你很可能會(huì)花費(fèi)數(shù)年時(shí)間從一份為期一學(xué)期的臨時(shí)合同跳到另一份合同。那么如何在競爭激烈的市場(chǎng)中脫穎而出呢?舊的建議是：做其他人做的事，但更多!更多出版物。更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但隨著我們對(duì)工作/生活平衡、忙碌文化和倦怠意識(shí)的日益增強(qiáng)，我們知道做更多事情 很少能解決問題——至少如果你想建立一個(gè)可持續(xù)和愉快的職業(yè)生涯就不會(huì)。

教學(xué)和研究是學(xué)術(shù)界的支柱，但這兩個(gè)角色往往最終相互對(duì)立，當(dāng)然，除非你的研究興趣包括教學(xué)法。

充其量，教學(xué)和研究之間的差異可以為我們每周的日程安排增添豐富的多樣性。在最壞的情況下，教學(xué)可能會(huì)成為研究的威脅。

教學(xué)是結(jié)構(gòu)化的。速度快，日程安排緊湊，每周的待辦事項(xiàng)清單清晰、具體且可重復(fù)：閱讀設(shè)置文本;寫課程公告;準(zhǔn)備 PowerPoint 幻燈片;檢查常見問題解答論壇和您的收件箱。

領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)研討會(huì)是表演性的;能量是外向的，你需要穿外向的褲子，但沒有人告訴你有多累。保持討論進(jìn)行所需的努力， 不給他們答案(或您的意見)所需的阻力，以及您必須喚起的熱情以使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿熱情——這很多。那是無盡的呼氣。這是三個(gè)小時(shí)的肺絞痛。然后，終于，有人舉起手，你如釋重負(fù)。是的!一個(gè)問題!

“作業(yè)什么時(shí)候交?”

在如此令人失望的失望之后，試著研究你的方法論。

同時(shí)，作為一名休閑學(xué)者的好處之一是已經(jīng)為您完成了一些艱苦的工作。已經(jīng)選擇了設(shè)定的閱讀材料，并制定了課程內(nèi)容。你仍然需要做繁重的教學(xué)、評(píng)分和指導(dǎo)學(xué)生的工作，但你不必建立課程。

盡管教學(xué)對(duì)我們的要求很高，但在某些方面它比研究更容易。你知道你必須做什么，什么時(shí)候必須做，你的任務(wù)有不同的開始和結(jié)束。你實(shí)際上 完成了一些事情。親愛的朋友，這會(huì)讓電子表格感到滿意。

教學(xué)可能會(huì)很辛苦、很累，有時(shí)還會(huì)讓人泄氣，但也可能會(huì)讓人上癮。完成任務(wù)讓我們腎上腺素飆升。鼓勵(lì)學(xué)生感覺很好(當(dāng)他們說“謝謝”時(shí)更好)。沒有什么比課堂上發(fā)生有趣的討論更好的了。學(xué)期也有動(dòng)力，每周設(shè)定的主題和評(píng)估截止日期為衡量時(shí)間的流逝提供了一種簡單的方法。

研究不一樣。在第一年結(jié)束時(shí)，博士生完成候選人資格確認(rèn)，他們將項(xiàng)目提交給小組進(jìn)行評(píng)估。除了這個(gè)重要的標(biāo)記之外，除了您為自己設(shè)定的任意里程碑之外，沒有真正的里程碑。研究是向內(nèi)的;它需要深入思考，因?yàn)槟趧?chuàng)建原創(chuàng)內(nèi)容。當(dāng)您閱讀需要您破譯其含義的困難作品時(shí)，這對(duì)認(rèn)知要求很高。你需要精神和時(shí)間空間來解決你自己制造的這個(gè)爛攤子。完成博士學(xué)位有時(shí)會(huì)讓人感覺有點(diǎn)像失業(yè)。你整天在家，在電腦前，穿著柔軟的褲子，試圖在互聯(lián)網(wǎng)上找到一些有趣的東西。

簡而言之：研究需要深入研究;教學(xué)(通常)是忙碌的工作。

那么如何兼顧兩者呢?這就是界限的來源。我可以使這些相互競爭的優(yōu)先事項(xiàng)發(fā)揮作用的唯一方法是指定教學(xué)日和研究日。

我在校園的日子就是教學(xué)日。這些天用于與教學(xué)相關(guān)的職責(zé)、辦公時(shí)間、學(xué)生咨詢或團(tuán)隊(duì)會(huì)議。作為一名休閑學(xué)者，每周花兩到三天時(shí)間進(jìn)行教學(xué)要比允許采用臨時(shí)方法來回復(fù)電子郵件或請(qǐng)求來決定一天或一周的結(jié)構(gòu)要容易得多。時(shí)間限制也讓我對(duì)自己一天能完成多少事情持現(xiàn)實(shí)態(tài)度。如果我早上有一個(gè)三個(gè)小時(shí)的研討會(huì)，下午晚些時(shí)候有一個(gè)簡短的會(huì)議，我知道我什么時(shí)候可以參加一些課堂準(zhǔn)備。

在研究日，我不打開我的電子郵件。或者，如果我這樣做了，那就是下午晚些時(shí)候，在我完成閱讀或?qū)懽髦?。如果我需要與我的主管會(huì)面，我會(huì)安排一個(gè)研究日，最好是在下午，這樣我的早晨就不會(huì)被打斷。我不會(huì)在研究日設(shè)置時(shí)間限制，而是讓這一天更加開放，因?yàn)楸M管我盡了最大的努力，但研究通常是自然發(fā)生的。一篇期刊文章引出另一篇文章，激發(fā)了一個(gè)想法，然后貼在便利貼上，讓我想起我讀過的其他東西，等等。是的，有一個(gè)松散的任務(wù)列表懸停在以太中，但通常情況下，我直覺地知道需要做什么。這些天既忙又忙。一種如此微妙的方法，任何中斷都會(huì)導(dǎo)致我失去線索。

如果不可能將一整天的時(shí)間用于教學(xué)或研究，那么我建議將你的時(shí)間分成兩半。我想說從研究任務(wù)(早上)到教學(xué)任務(wù)(下午)是可能的，但反過來不行——我發(fā)現(xiàn)，精神轉(zhuǎn)變太嚴(yán)重了。

你不必為了成為研究人員而放棄教學(xué);這不是非此即彼的情況。我們兩者都需要。承認(rèn)這兩種職責(zé)之間的內(nèi)在差異，設(shè)置界限并擁有一個(gè)良好的時(shí)間阻塞系統(tǒng)只是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種方式。忽略電子郵件是另一回事。