高等教育對在線學(xué)習(xí)的需求，即使該部門已經(jīng)在增加遠(yuǎn)程功能。一些大學(xué)，如亞利桑那州立大學(xué)，在很大程度上傾向于這一趨勢。1 月，亞利桑那州立大學(xué)制定了到 2030 年通過其在線全球管理和創(chuàng)業(yè)證書計劃 達(dá)到1 億學(xué)習(xí)者的目標(biāo)。

安永全球教育負(fù)責(zé)人、該報告的作者凱瑟琳周五表示，那些沒有做出重大轉(zhuǎn)變并擴大其服務(wù)范圍的大學(xué)可能會被甩在后面。她說，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的第一步應(yīng)該是明確定義大學(xué)的目的以及它擅長的領(lǐng)域。

“我們經(jīng)常問我們的客戶，‘你在這里為誰服務(wù)?如果你看著窗外看到的學(xué)生，你知道他們?yōu)槭裁丛谀愕男@里，而不是在其他機構(gòu)的校園里嗎?’”周五在一封電子郵件中說. 領(lǐng)導(dǎo)層還應(yīng)該確定他們提供的內(nèi)容是否特別。

該報告詢問未來五種情景下高等教育會發(fā)生什么：

學(xué)習(xí)不花錢或花很少的錢。

教育變得靈活和可定制。

大學(xué)對學(xué)生的成績直接負(fù)責(zé)。

商業(yè)化研究是有回報的。

技術(shù)使學(xué)生無論身在何處，都可以訪問類似的教學(xué)和課程。

每個例子都會對研究型大學(xué)產(chǎn)生廣泛的影響。據(jù)周五稱，它們是最緊迫的情況，因為它們有可能影響世界各地的每一個教育提供者。

“任何不積極參與考慮這些問題的機構(gòu)，以及它們對自己的意義，都有可能被置于提供學(xué)術(shù)經(jīng)驗和卓越研究的新基線水平之下，”周五說。“所有這五個不僅會改變供應(yīng)商本身，還會改變他們運營的系統(tǒng)。”

大學(xué)需要重塑自我以保持競爭力，但大變革可能很困難，尤其是對于較老的、完善的機構(gòu)而言。該報告建議大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者采用初創(chuàng)公司的活力，展望增長和擴張。

周五是樂觀的大多數(shù)大學(xué)將適應(yīng)高等教育面臨的變化，特別是如果他們考慮報告的調(diào)查結(jié)果。但她承認(rèn)有些人會遇到困難。

周五說：“我毫不懷疑許多大學(xué)將蓬勃發(fā)展并擁抱新興機會。” “但正如在任何生態(tài)系統(tǒng)變化中一樣，我預(yù)計會有一些人根本無法足夠快地改變并且無法以目前的形式生存。”