根據(jù)加州大學(xué)圣地亞哥分校拉迪管理學(xué)院的一項新研究，最近一項衡量 K-12 學(xué)生在線輔導(dǎo)結(jié)果的試點項目顯示出積極、有希望的結(jié)果。

在 大流行期間對面對面學(xué)習(xí)的干擾增加了將在線輔導(dǎo)擴展到 K-12 學(xué)生的興趣。然而，在公立學(xué)校擴大虛擬學(xué)術(shù)支持受到高昂的項目成本和當(dāng)?shù)貙?dǎo)師供應(yīng)有限的限制。

拉迪學(xué)院經(jīng)濟學(xué)和戰(zhàn)略管理副教授、該研究的合著者之一薩莉薩多夫說：“我們的計劃探索了一種低成本模式的可能性，這種模式有可能接觸到更多有需要的學(xué)生。”

該試點計劃與志愿者指導(dǎo)計劃 CovEducation (CovEd) 合作開展，將 K-12 學(xué)生與來自頂級研究型大學(xué)的志愿者導(dǎo)師配對。CovEd 非營利組織的成立是為了在期間為需要學(xué)術(shù)和社會情感支持的學(xué)生提供支持。

“這種流行病對 K-12 學(xué)校的教育造成了地震和持續(xù)的破壞，”薩多夫說。“我們發(fā)現(xiàn)我們研究期間提供的輔導(dǎo)幫助參與者在 期間減少了大約四分之一到三分之一的學(xué)習(xí)損失。”

該研究的結(jié)果將在美國經(jīng)濟協(xié)會論文和會議論文集上發(fā)表。與之前的研究一致，在線學(xué)習(xí)模式與面對面輔導(dǎo)的影響不匹配，而面對面輔導(dǎo)在促進 K-12 學(xué)生成績方面早已顯示出效果。與“劑量”預(yù)期一致，獲得更多在線輔導(dǎo)時間的學(xué)生獲得了更好的結(jié)果。

“我們的結(jié)果顯示出始終如一的積極影響，”薩多夫說。“他們很有希望建議應(yīng)該在更大范圍內(nèi)測試在線輔導(dǎo)，以便可以更有信心地估計影響。”

CovEd 大學(xué)生在上學(xué)期間每周兩次與主要服務(wù)不足的學(xué)生進行一對一的工作，每次 30 分鐘，持續(xù) 12 周。輔導(dǎo)的重點是與學(xué)生建立個人關(guān)系，并補充他們在數(shù)學(xué)和閱讀方面的學(xué)習(xí)。來自美國 47 所不同學(xué)院和大學(xué)的大約 230 名導(dǎo)師參與了該試點項目。他們指導(dǎo)了 264 名學(xué)生。

由于最近對教育系統(tǒng)的沖擊，學(xué)生和教育工作者被迫在很長一段時間內(nèi)適應(yīng)在線學(xué)習(xí)模式，結(jié)果喜憂參半。因此，對能夠滿足大量學(xué)生需求的新型有效在線學(xué)習(xí)解決方案的需求很高。

薩多夫說：“我們的研究還證明了在遠程和面對面學(xué)習(xí)期間，可以將志愿者導(dǎo)師的低成本在線支持整合到正常的上課日中。” “我們認為有理由對在線輔導(dǎo)的前景持樂觀態(tài)度，因為我們在 大流行的挑戰(zhàn)性背景下交付的成本顯著降低的計劃取得了積極成果。”

薩多夫的研究領(lǐng)域是應(yīng)用微觀經(jīng)濟學(xué)，專注于行為經(jīng)濟學(xué)、實驗經(jīng)濟學(xué)、勞動力和人力資本。她對教育和改善弱勢學(xué)生群體 的教育成果有著特別的研究興趣。