今年秋天，學(xué)?？赡軙?huì)在一定程度上繼續(xù)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，科學(xué)教師正在尋找?guī)椭鷮W(xué)生從遠(yuǎn)處了解世界的方法。

斯坦福教育研究生院 (GSE) 科學(xué)教育副教授 Bryan A. Brown 說，虛擬現(xiàn)實(shí)提供了一種可能性，但它也可以向?qū)W生發(fā)送關(guān)于他們適合的位置的意外信息。

“VR 是一種強(qiáng)大的工具，而且它變得非常便宜，”布朗說。“但是這種類型的教學(xué)中有很多微妙之處，告訴孩子們，‘這不是你們文化的一部分。’ ”

在最近的一項(xiàng)研究中，布朗帶領(lǐng)一組研究人員使用與文化相關(guān)的 VR 探索小學(xué)科學(xué)課程的影響，其中的體驗(yàn)旨在與學(xué)生在自己社區(qū)中的生活聯(lián)系起來。我們與布朗討論了這項(xiàng)研究以及科學(xué)教師如何讓他們的學(xué)生參與創(chuàng)建與文化相關(guān)的 VR。

虛擬現(xiàn)實(shí)在學(xué)校的使用有多普遍?

不是很普遍。部分原因是直到最近，也就是三四年前，VR 還非常昂貴。但隨后谷歌推出了紙板查看器，這使得它更便宜、更容易獲得。

另一部分是圍繞手機(jī)的文化。這項(xiàng)技術(shù)在手機(jī)上運(yùn)行得非常好，雖然學(xué)生可能沒有筆記本電腦，但他們經(jīng)常在家中擁有多部智能手機(jī)。許多學(xué)區(qū)強(qiáng)烈反對(duì)在課堂上使用手機(jī)作為學(xué)習(xí)設(shè)備，他們甚至都不會(huì)考慮。

現(xiàn)在，隨著學(xué)生在家學(xué)習(xí)，每個(gè)人都在線學(xué)習(xí)，最大的限制是無線速度和訪問。但是使用視頻作為演講空間也是如此。教師可以讓學(xué)生在自己的時(shí)間下載和觀看 VR 課程，然后分析他們觀看的內(nèi)容。所以，是的，互聯(lián)網(wǎng)速度是一個(gè)真正的問題，但如果你只是計(jì)劃不同的話，它不會(huì)成為教學(xué)的障礙。

您的研究重點(diǎn)是科學(xué)教育，尤其是針對(duì)城市社區(qū)的年輕學(xué)生。現(xiàn)有的 VR 工具如何適應(yīng)這種情況?

網(wǎng)上有很多 VR 360 視頻，為學(xué)生提供身臨其境的體驗(yàn)。但是科學(xué)教育的大部分資源都將學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)的地方，或者過去的某個(gè)時(shí)間。這很有用，但它也強(qiáng)化了科學(xué)與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)的觀點(diǎn)。并且經(jīng)常有一位帶有英國口音的敘述者，以及帶有古典音樂的配樂。我不是在貶低古典音樂，但它向這個(gè)國家的許多孩子發(fā)出了一個(gè)強(qiáng)烈的信息，即這種經(jīng)歷不是他們文化的一部分。

你是如何為你的研究改變這種方法的?

我們想幫助孩子們看到科學(xué)與他們的社區(qū)息息相關(guān)——將其嵌入他們的文化中，這樣它就可以與他們的生活對(duì)話，讓他們看到他們所在社區(qū)正在發(fā)生的科學(xué)。在我們的研究中，我們?yōu)樗哪昙?jí)和五年級(jí)學(xué)生開設(shè)了一門關(guān)于食物鏈的課程。我們想教授生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的更大概念，但也將其應(yīng)用于當(dāng)?shù)丨h(huán)境，以及他們附近的食品類型和商店。

我們還整合了元素來傳遞歸屬感，包括當(dāng)?shù)亓餍幸魳泛蛢和陀猩朔N錄制的畫外音。每一個(gè)聲音，每一個(gè)例子，每一個(gè)社區(qū)背景都應(yīng)該告訴孩子們，“你是其中的一部分。”

你找到了什么?

起初對(duì)科學(xué)持消極態(tài)度的學(xué)生——那些最初并不認(rèn)為科學(xué)與他們的生活相關(guān)的學(xué)生——在經(jīng)歷了與文化相關(guān)的 VR 體驗(yàn)后，他們的態(tài)度發(fā)生了更大的轉(zhuǎn)變。他們更有可能說他們喜歡科學(xué)，這對(duì)他們來說很重要，而不是那些從事與文化無關(guān)的 VR 的學(xué)生。

我們還看到，在文化相關(guān)的課程之后，學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)問題上。我們要求他們告訴我們科學(xué)如何與他們的社區(qū)相關(guān)聯(lián)。他們不僅重復(fù)他們學(xué)到的東西——比如，他們附近的糖尿病發(fā)病率更高，而且獲得當(dāng)?shù)厥澄锏臋C(jī)會(huì)更少——他們還談到了環(huán)境正義、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)設(shè)施、健康差距。這就是我們希望每個(gè)孩子做的事情——把他們學(xué)到的東西應(yīng)用到其他環(huán)境中。

教師需要怎樣做才能讓 VR 課程更具文化相關(guān)性，就像您的研究團(tuán)隊(duì)所做的那樣?

文化相關(guān)性始終與房間里的孩子有關(guān)。你必須了解你的孩子。我們所教的課程非常適合我們的孩子，我不會(huì)說它一定會(huì)在紐約市或佛羅里達(dá)州奏效。

挑戰(zhàn)在于教師不堪重負(fù)。老師們總是很擔(dān)心，說：“我不知道該怎么做。” 我告訴他們，“你知道誰最擅長建造技術(shù)嗎?孩子們。”

如果您在一個(gè)班上有 30 個(gè)孩子并要求他們制作視頻，那么您最終制作出一個(gè)非常好的視頻并可以在未來幾年的教學(xué)中使用的可能性非常高。該軟件已經(jīng)存在，孩子們在學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技術(shù)方面表現(xiàn)出色。你可以把它變成一個(gè)學(xué)生項(xiàng)目，同時(shí)開始建立一個(gè)文化相關(guān)視頻的數(shù)據(jù)庫。