許多學生在電腦前學習時很快就感到厭煩并有脫離接觸的風險。我們決定使用基于研究的學習，將課堂教學與研究方法聯(lián)系起來，讓學生發(fā)展新的能力和分析技能。在基于研究的學習中，學生的任務是收集將研究與課程內(nèi)容聯(lián)系起來的實用信息，使他們成為構(gòu)建研究項目的積極參與者。

在暹羅大學工程學院，我們讓學生參與了一個研究項目，該項目旨在創(chuàng)建一個社區(qū)運營機制，以發(fā)展和推動曼谷 Phasi Charoen 區(qū)的文化資本。作為該項目的一部分，學生們開發(fā)了一個使用物聯(lián)網(wǎng) (IoT) 技術(shù)自動收集垃圾和廢物的系統(tǒng)。當垃圾處理單元已滿時，內(nèi)置技術(shù)將通過 Line(一種類似于 WhatsApp 的流行消息應用程序)向主要社區(qū)成員發(fā)送警報。

起點是與社區(qū)中的人們互動，并向他們學習需要解決哪些關鍵問題以改善該地區(qū)的文化資本。然后，學生們使用創(chuàng)造性的解決問題的方法來開發(fā)一個可以產(chǎn)生切實積極影響的系統(tǒng)。

一旦學生開始在社區(qū)環(huán)境中工作，他們能夠與當?shù)厝藭婧突?，而不是整天被電腦屏幕或平板電腦束縛，他們的積極性和壓力得到了顯著改善。

基于研究的學習的好處：

基于研究的學習使學生能夠在現(xiàn)實世界環(huán)境中測試和應用他們的知識

例如，土木環(huán)境工程專業(yè)的學生在調(diào)查社區(qū)區(qū)域時應用了他們在課堂上學到的城市規(guī)劃原則。用這種實踐經(jīng)驗支持理論提高了學生的在線課堂學習，更積極地提問和討論他們在現(xiàn)場的經(jīng)歷，并集思廣益以找到基于社區(qū)的問題的解決方案。

研究項目鼓勵跨學科合作，學生將不同專業(yè)的特定技能

此類項目支持跨學科方法，使學生能夠分享自己的特定專業(yè)知識和技能，同時與跨學科的其他人合作和學習，以推進項目。例如，計算機工程專業(yè)的學生設置了一個軟件程序來控制硬件系統(tǒng)。機械工程專業(yè)的學生安裝了一種機制來自動化垃圾桶。電氣工程專業(yè)的學生為這些設備設計了一套太陽能系統(tǒng)，土木環(huán)境工程專業(yè)的學生則對社區(qū)區(qū)域進行了規(guī)劃和調(diào)查。

學生對自己的工作有更大的主人翁意識，并對社區(qū)負有責任以使項目取得成功

我們與社區(qū)成員定期舉行會議，鼓勵學生傾聽和學習，并分享他們的學習和個人生活經(jīng)歷中的想法。這提高了學生適應不同環(huán)境的學習方式的能力。作為在線課堂學習的補充，基于社區(qū)的研究項目可以幫助培養(yǎng)學生的社交技能——例如有效的溝通、解決沖突、積極傾聽、同理心和關系管理——也可以培養(yǎng)尊重。

以研究為基礎的學習激勵學生的有用技巧

所有合作伙伴的合作

設計和指導項目，以便所有參與者——學生和當?shù)厣鐓^(qū)成員——必須一起學習和計劃。這使得所有相關人員相互負責。我們通過定期的面對面會議和協(xié)作計劃來做到這一點。每個人都應該作為一個團隊工作，所有的聲音都被聽到和重視。

下放責任

學生必須得到支持和授權(quán)，讓他們盡其所能承擔他們在項目團隊中的職責。他們的講師應該隨時可以幫助解決學生需要額外指導或有疑問的地方。還應鼓勵學生承擔責任，幫助彼此成功完成項目。鼓勵同伴支持和開放的文化。

一起慶祝成功

該項目的成功完成，有效地解決了社區(qū)的垃圾問題，學生們與他們一起工作的當?shù)厝艘黄饝c祝。這有助于促進大學和社區(qū)之間更緊密的聯(lián)系，支持該項目的繼續(xù)進行，該項目可能會進一步擴展垃圾技術(shù)，并開發(fā)其他推動文化資本的舉措。

在通用在線學習占主導地位的時代，這個基于社區(qū)的項目被證明是一種非常有效的方式，可以鼓勵學生進行更具創(chuàng)造性和參與性的學習形式。這激發(fā)了他們學習的靈感和動力。

通過向?qū)W生展示現(xiàn)實世界的問題，您可以以新的方式激活他們的知識，支持他們的智力發(fā)展和對遠遠超出他們直接學科的復雜問題的理解。