2022年1月9日整理發(fā)布：北京市十五屆人大五次會議開幕，2022年北京市政府工作報告中提出，將堅持“五育”并舉，深化“雙減”工作。對此，北京市人大代表、首都師范大學音樂學院教授雷達向記者表示，為更好地貫徹政策要求，應(yīng)加強各類教師在美育藝術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，打牢美育基礎(chǔ)。

大學培養(yǎng)教師要一能多專、一專多能

此前，在2021年5月6日教育部新聞發(fā)布會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰曾表示，體育和美育教育不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才和藝術(shù)人才，也是每一位受教育者應(yīng)該接受的教育。隨著“雙減”政策的推進落實，過去的一年，對中小學生美育教育培養(yǎng)的重視程度也在不斷提升。

作為從事藝術(shù)教育的老師、音樂史論及藝術(shù)鑒賞方面的專家，雷達認為，孩子受到良好的藝術(shù)教育，小到對自身修養(yǎng)是全面的提高，大到對全民族的文化素養(yǎng)的提高也有很大的幫助，“雙減”之下，家長開始逐漸重視對孩子藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，美育教育如何能夠跟上需求是首要任務(wù)。

藝術(shù)培養(yǎng)需要好的師資，雷達認為，技術(shù)能力是一個方面的體現(xiàn)，當美育教育逐漸成為主角，豐厚的知識底蘊是衡量師資的重要標準，對美育教師要加強教育心理學、教學方法、職業(yè)規(guī)劃、審美、編創(chuàng)能力的培訓。

雷達也坦言，由于長期對文化學科教育的重視，校內(nèi)藝術(shù)教育老師數(shù)量較少，偏遠地區(qū)尤其欠缺。如何解決師資難題?雷達認為，首先不能再將“音體美”簡單認定為“小三門”，對于這類教師的工作性質(zhì)應(yīng)該要納入到教學核心課程中，提高他們的教學地位;其次，師范類院校對于學科教師的培養(yǎng)上，也要進行音體美的課程培訓，強調(diào)教師的一專多能和一能多專。“師資要有一個全能的培養(yǎng)，才能在藝術(shù)教育中有更多的支撐基礎(chǔ)。”

高中階段也要重視藝術(shù)素質(zhì)教育

雷達認為，重視并發(fā)展美育教育，不僅在義務(wù)教育階段，在高中階段也需要將藝術(shù)教育素質(zhì)的評估作為考量學生的標準。“都說‘高考是指揮棒’，很多家長在減負中憂心忡忡，如果我們把‘雙減’的目標徹底明確，對過程和結(jié)果都有全面的考慮，即在高中也可以多元化評價孩子，呼吁把高中階段的藝術(shù)教育作為考學的重要標志，才能從根源解決家長的憂慮。”

此外，雷達認為，目前不排除從事藝術(shù)教育的教師有對薪酬多寡和平臺的追求。這也易導致教師的不穩(wěn)定性。因此，需要有教育主管部門制定相應(yīng)的政策和規(guī)定，保證不僅學校有好老師，還要能留住好老師。從情感和考評體系上，都能對藝術(shù)美育教師產(chǎn)生足夠吸引力。

日前，北京市義務(wù)教育體育健康考核評價方案出臺，強調(diào)了對于體育教育的過程性考核。那么，在美育教育方面，如何建立科學合理的評估系統(tǒng)?針對這一問題，雷達參與了很多調(diào)研，他認為，目前對于美育的考級不能全盤否定，考級對技能的提高有一定的助推力，考級的形式可作為一個衡量基礎(chǔ)的標準。

“例如目前對于美育的實施考評有不同提法，即：中小學生藝術(shù)節(jié)，有的地方叫陽光藝術(shù)節(jié)，學生會在參與過程中感受藝術(shù)的陽光，并從中獲得獎勵，我們鼓勵拓展這種評價方式。”