2022年1月4日整理發(fā)布：隨著學校謹慎地向常態(tài)邁進，不乏被問到的難題。Redbird Jennifer Gill 將其中許多人選為斯普林菲爾德 186 學區(qū)的負責人，自 2014 年 5 月以來她一直擔任該學區(qū)的學區(qū)負責人。

為使這一切正常進行，管理員在過去 15 個月內(nèi)被迫被動地解決問題。但在不確定性中，吉爾一直關(guān)注著一個問題。

“作為教育工作者和社區(qū)，我們?nèi)绾卫眠@段時間所經(jīng)歷的一切來創(chuàng)新和改進?” 她說。

為了回答這個問題，她轉(zhuǎn)向“顛覆性創(chuàng)新”理論。這種適用于教育和商業(yè)的觀點不僅推動了她在斯普林菲爾德的工作，也推動了她的論文研究。Gill 目前是教育管理和基金會 (EAF) P-12 管理項目的博士生，此前她獲得了伊利諾伊大學斯普林菲爾德分校的首席學校商務(wù)官員 (CSBO) 和學監(jiān)的認可。

她說：“在我們的生活中，有時會發(fā)生如此具有破壞性的事情，以至于我們不得不做出改變，而大流行在一夜之間就為我們做了這件事。”

該理論最初是為商業(yè)行業(yè)創(chuàng)建的，但長期以來，它在許多其他領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域都證明了其價值。吉爾說，這種方法在于尋找一線希望并準備好適應(yīng)。

“沒有人喜歡中斷帶來的不適。但當壞事發(fā)生時，總會有好事發(fā)生，因為我們學會了適應(yīng)，我們學會了克服擺在我們面前的挑戰(zhàn)，”她說。

“我一直以來的重點是考慮積極因素并推動我們前進。”

當談到大流行的第一個任務(wù)時，保持樂觀是很困難的——告訴老師和家人他們的學校將無限期關(guān)閉。它標志著傳統(tǒng)學校教育的暫時結(jié)束。

然后是遠程教學和學習環(huán)境。

詹妮弗·吉爾

“當我們說我們必須遠程教學時，技術(shù)成為顛覆者的想法變得更加明顯，”她說。

“如果我們專注于以一種非常有組織的方式理解、接受和應(yīng)對這種破壞性力量，我們就能幫助確定這種破壞在未來將如何幫助我們。”

很少有人能忘記痛點。“2020 年春季”這個詞可能仍會引起焦慮，因為教師們回憶起將他們的課程放到網(wǎng)上需要立即完成的繁重工作。

對于 Gill 和其他管理員來說，這意味著支持他們社區(qū)的許多新需求。他們面臨著一英里長的清單，從讓學生掌握技術(shù)到為教師在這個新環(huán)境中取得成功做好準備。

她說安全和安保問題是第一位的。但隨著時間的推移，該學區(qū)已經(jīng)轉(zhuǎn)向適應(yīng)性思維，為那些沒有參與和添加編程以防止學習損失的學生提供服務(wù)。

但解決這些問題有時需要改變思維方式。對于 Gill 來說，虛擬會議是釋放時間和資源的最大發(fā)展之一。

教師領(lǐng)導、培訓和委員會會議也是如此。教育工作者需要上車開車去其他學校的日子已經(jīng)一去不復返了。這只是許多顛覆正在揭示解決不平等問題的新戰(zhàn)略和方法的例子之一。

“在大流行之前，為 K-12 提供一對一學生技術(shù)的想法似乎遙不可及。不僅因為維護成本高昂，還因為我們家庭和整個城市的連通性不公平，”她說。

Gill 所在的學區(qū)通過將設(shè)備交到每個學生手中來彌合這一差距。他們還為 1,700 多戶家庭購買了互聯(lián)網(wǎng)熱點。

由于父母和監(jiān)護人在新的學習環(huán)境中發(fā)揮了更大的作用，因此創(chuàng)建了專業(yè)發(fā)展以及家庭和社區(qū)參與活動，以幫助他們更多地了解使用技術(shù)平臺。

“既然我們被迫擁有這種環(huán)境，我們就不太可能再回去了。”

但 Gill 知道 Springfield 只是美國正在發(fā)生的事情的一個小例子。她的研究重點是盡可能多地發(fā)現(xiàn)這些有效的新想法。為了實現(xiàn)這一目標，她呼吁管理者將他們的經(jīng)驗整合在一起，以便創(chuàng)新實例可以激增而不是消散。

“顛覆性創(chuàng)新的創(chuàng)造者描述了當企業(yè)坐下來說'哦，這個艱難的時期即將過去' 或'我的產(chǎn)品很好，我不需要改變它時是如何失敗的。

“而且我認為教育正處于那個十字路口。這場大流行讓我們意識到，我們不能像往常一樣繼續(xù)接受全面的教育。我們需要確保對遠程學習的可能性睜大眼睛。”

重要的是，吉爾并沒有聲稱在大流行期間奏效的策略對于 2022 年及以后的地區(qū)來說是絕對的勝利。然而，漫長的偏遠和混合時期讓更多的證據(jù)和清晰度成為可能。

“我們?nèi)匀惶幱谥虚g狀態(tài)。但是我們正在慢慢地但肯定地到達另一邊。我正在努力了解在我的采訪中與其他主管產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容，并且會有后續(xù)行動和焦點小組。但是斯普林菲爾德和其他地區(qū)正在逐漸意識到最初實施的哪些有希望的做法將成為真正長期堅持的做法。”

吉爾說，在擔任教育中最苛刻的角色之一、成為母親和完成課程之間，她完成論文的時間比她的一些同學要長一點。她認為部門強大的支持系統(tǒng)是她堅持不懈的主要貢獻者。

“我的課程非常平衡地教你如何成為一名優(yōu)秀的研究人員;如何成為一名優(yōu)秀的作家;以及如何使用各種資源分析性地思考問題，”她說。

“但與此同時，EAF 為您提供了將其應(yīng)用于現(xiàn)實世界的機會。以及我們正在做的工作。”

正如我們都夢想在大流行后的世界中擁有更綠色的牧場一樣，教育工作者也可以期待吉爾在教育領(lǐng)域開辟新天地的貢獻。