對于他們領(lǐng)域的專家、新手博士生導(dǎo)師來說，了解研究監(jiān)督并不是直接監(jiān)督研究，這可能會讓他們感到驚訝。這是關(guān)于教他們的學生成為一名研究人員。它們是有區(qū)別的。學生們通常在做自己的項目，他們必須獨自捍衛(wèi)。因此，受監(jiān)督的是學生的活動、決定、行動和寫作，而傳統(tǒng)的學科專家可能既不熟悉也不具備這些能力。研究監(jiān)督是博士階段教學和學習的一項功能;這將主管的精力集中在參與和學生體驗上，而不一定是他們領(lǐng)域的突破性發(fā)現(xiàn)。

影響研究生研究 (PGR) 學生作為積極學習者的參與度和學生體驗質(zhì)量的問題，這是學習的基礎(chǔ)，尤其是在博士階段，包括監(jiān)督關(guān)系、學習方式、方法論的所有權(quán)和通往博士學位的途徑。

了解學習者，了解主管

大多數(shù)博士的失敗和 PGR 研究的輟學是因為監(jiān)督關(guān)系不佳，而不是因為候選人的項目概念薄弱。博士學位可能需要六年或更長時間，因此各方都需要以富有成效的方式相處。雖然在職責、可用性、管理手續(xù)等方面設(shè)定期望很重要，但博士生導(dǎo)師也應(yīng)該對他們的新導(dǎo)師喜歡如何學習感到好奇。因此，他們將“學習能量”發(fā)揮到最大優(yōu)勢。

學習偏好通常在提案或項目設(shè)計階段很明顯。例如，導(dǎo)師可能會問：這個項目是否有足夠的自由和所有權(quán)讓學生以自己的方式探索方法、數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)處理?

不幸的是，通常是學生比導(dǎo)師更快地意識到他們何時被扼殺并失去了研究動力。在研究中缺乏自主權(quán)的跡象和癥狀可能是學生覺得他們正在收集數(shù)據(jù)以支持主管的利益，或者他們寫作是為了取悅別人，而不是他們自己。溝通可能會變得“枯燥”，缺乏熱情和務(wù)實，這對于脆弱的早期學習者來說可能過于正式。但是，如果主管在項目中及早發(fā)現(xiàn)這些非生產(chǎn)性的氛圍并改變他們的教學策略以適應(yīng)博士研究人員，那么一切都不會丟失。

發(fā)揮創(chuàng)意——在家門口挖掘豐富的人才

我在我的大學指導(dǎo)許多博士同事(都在社會文化研究項目中)。如果他們愿意，我會嘗試將他們的才能吸引到他們的項目中，或者直接收集和表示數(shù)據(jù)，或者間接地利用他們的信心并將其轉(zhuǎn)化為他們作為博士研究員的學習。例如，發(fā)現(xiàn)一位心理健康護士的同事也打鼓并且喜歡油畫，這使我們轉(zhuǎn)向了以藝術(shù)為基礎(chǔ)的心理健康博士學位。另一個，作為歌手和吉他手在兩個樂隊中的體育講師，作為他研究的一部分，重新??設(shè)計了學校體育課程，將學生的表演理念融入“體育教育”——也就是說，擅長體育不僅僅是擅長運動。

對于這些和我監(jiān)督的許多其他人，我嘗試遵循他們喜歡如何在該領(lǐng)域編寫或收集數(shù)據(jù)，或者他們喜歡如何塑造和向世界展示這些數(shù)據(jù)的跡象，這引導(dǎo)我們選擇方法和論文結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造新的寫作機會，例如敘事故事或通過劇本劇本分析的數(shù)據(jù)，然后執(zhí)行。作為他們的老師，恰好監(jiān)督他們的研究項目，我試圖改變他們的研究過程，這通常會對產(chǎn)品產(chǎn)生積極影響，在提交考試的論文中。這些博士項目的定制和個性化程度越高，所有權(quán)和原創(chuàng)性就越高。作為一名教育工作者，這似乎是雙贏的，而我作為“學科專家”的角色已經(jīng)大大減少。

攻讀博士學位的新途徑——通過 Portfolio 擴大對博士學位的參與

整個行業(yè)呼吁擴大博士水平的參與度產(chǎn)生了“PhD by Portfolio”的概念。這是一種整理和呈現(xiàn)“相互關(guān)聯(lián)且不同”的工作主體的新方式，這些工作被綜合在一份概要報告中，顯示出統(tǒng)一性和對研究標題的關(guān)注。因此，論文內(nèi)容對所解決的問題或問題具有高度的獨創(chuàng)性和影響力。該途徑在傳統(tǒng)博士、基于實踐的博士和通過發(fā)表的博士之間導(dǎo)航，就其證明、監(jiān)督和檢查的方式而言。

值得注意的是，PhD by Portfolio 選項吸引了那些認為自己的職業(yè)故事適合該框架的專業(yè)人士，與傳統(tǒng)的博士相比，它與密集的理論和復(fù)雜的哲學相關(guān)聯(lián)，并且可能無法提供同樣的可訪問性。一些來自新聞、臨床環(huán)境和工程學的新申請者報告說，他們覺得已經(jīng)拋出了一條生命線，可以開始攻讀以前沒有的博士學位。希望這條新途徑能夠為學生提供盡可能多的創(chuàng)造力和思維空間來學習，因為它可以讓主管合作和分享，目的是讓大家互相學習。