2022年1月14整理發(fā)布：一切從實(shí)際出發(fā)才能辦好教育，常言道，好種出好苗，人是有差別的，聰明而好學(xué)的學(xué)生，是好生源，教起來得心應(yīng)手，事半功倍。所以學(xué)校都視生源為生命線。每年招生季，很多名校都想盡各種辦法，或明或暗地爭(zhēng)奪生源。

好種子必須有好土壤，有陽光雨露滋潤(rùn)，才能出好苗，健康成長(zhǎng)為參天大樹。一個(gè)學(xué)生一生最大的幸運(yùn)，是遇上一個(gè)好老師。所以好老師不但是學(xué)生成才的必要因素，而且是名校的生存依靠，沒有一批好教師，名校將不值一文。所以名校也千方百計(jì)，用高報(bào)酬，甚至重金吸引好教師。有了好生源，又有一大批好教師，再加上學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和管理水平，就給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快速成長(zhǎng)的環(huán)境，要學(xué)生不優(yōu)秀也難。

這可謂天時(shí)，地利，人和三者兼?zhèn)?，教學(xué)效果越來越好，名校名聲越來越好，更能吸引好生源，招來好教師，進(jìn)入良性循環(huán)。這正是哲學(xué)上所說，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的結(jié)果，外因通過內(nèi)因而起作用。好雞蛋放在那里不會(huì)自己變成小雞，必須有老母雞的精心孵化，給予一定溫度，才變成小雞。當(dāng)然石頭是孵不出小雞的。但對(duì)于一般公立義務(wù)制階段的中小學(xué)生來說，基本沒有自由選擇生源的權(quán)利。

先天已不足，怎么去提高辦學(xué)效率和教學(xué)效果呢，唯一的辦法是發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以特色取勝。根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)，特別是充分利用和發(fā)揮教師中的特殊人才的優(yōu)勢(shì)，人無我有，單邊特進(jìn)，創(chuàng)造奇跡，同樣可以辦成特色見長(zhǎng)，全面跟進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)校，雖不能與名校比高低，但比其它學(xué)校領(lǐng)先一、二步是可以做到的。特別是在生源銳減的一些農(nóng)村學(xué)校，隨時(shí)都有關(guān)門并校的可能性。

校長(zhǎng)必須有戰(zhàn)略眼光，不以常規(guī)思維辦學(xué)，千方百計(jì)，不惜血本辦出點(diǎn)勝人一籌的特色來，才能增強(qiáng)辦學(xué)生命力，不被別人吞并，而去吞并別人，發(fā)展壯大自已的學(xué)校。最沒出息的一些校長(zhǎng)，只能按常規(guī)走路，老辦法辦事。既不想辦法挖掘和利用本校教師中的有特殊才能的教師，迅速形成本校特色，又不愿花重金引進(jìn)或外聘有特殊才能的教師，加盟助力催生特色，只死拼成績(jī)。

結(jié)果當(dāng)然是吃力無效果，精疲力竭，無力回天，日見衰微，最后只能或被集團(tuán)化降為分校，或關(guān)門撤消改為養(yǎng)老院，教師失業(yè)待崗自找門路再就業(yè)。那么多生源無法選擇的學(xué)校，生路在哪兒?辦法只能是，石頭也要孵出小雞來，關(guān)鍵是要另辟蹊徑。根據(jù)多元智能的理論，人的智能是多元化的，各不相同，有人不擅長(zhǎng)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，但或是動(dòng)手能力特別強(qiáng)，或是有繪畫音樂才能。

或善于奇思妙想有創(chuàng)新能力，或能言善辯有交際能力，或?qū)ΨN莊稼有興趣，等等。那你可以因才施教，讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)和發(fā)展他們的特長(zhǎng)，讓他們學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，將來到社會(huì)可能大有可為，或成能工巧匠，或成演員歌手，或成發(fā)明家，或成營(yíng)銷大王，或成種田能手。至少也可以有一種謀生本領(lǐng)，而不是因?yàn)閷W(xué)校考試的失敗者，而成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)或累贅。而且現(xiàn)在國(guó)家也已發(fā)現(xiàn)了千軍萬馬過高考獨(dú)木橋。

培養(yǎng)了大批只能動(dòng)口不會(huì)動(dòng)手，百無一用的書呆子，社會(huì)缺少大批技能人才，特別是高技能人才的嚴(yán)重問題，國(guó)家人才培養(yǎng)和使用政策必然有重大改變。順勢(shì)而變，建成培養(yǎng)學(xué)生特色技能為學(xué)校辦學(xué)特色，不失為農(nóng)村學(xué)校的一條生路。石頭不但能孵出小雞，還可能孵出金鳳凰，孵出千里馬，還可能孵出個(gè)齊天大圣孫悟空呢。一切從實(shí)際出發(fā)，路在腳下，思路就是活路，揚(yáng)長(zhǎng)避短才有前途，因循守舊，不思改變，只能是一條死路。

從教學(xué)成績(jī)這一角度來看，生源很重要，生源好的話，學(xué)校容易出成績(jī)。成績(jī)好，口碑自然好，學(xué)校就有生命力。尤其是民辦學(xué)校，生源是否優(yōu)質(zhì)關(guān)系到學(xué)校的生存。所以很多私立學(xué)校招生時(shí)都會(huì)開出很多優(yōu)惠的條件，吸引優(yōu)秀的生源。在公立學(xué)校，成績(jī)同樣重要，高中就不用說了，有高考擺在那。義務(wù)教育階段不能根據(jù)成績(jī)給學(xué)生排名，但是上級(jí)教育部門會(huì)在內(nèi)部給學(xué)校排名。

學(xué)校內(nèi)部也會(huì)給教師排名，所以無論是學(xué)校還是教師也都希望自己的學(xué)生足夠優(yōu)質(zhì)。曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一個(gè)老教師，教學(xué)水平挺高，治班有方，學(xué)科成績(jī)常常排年級(jí)第一。有一年，她帶的班級(jí)考了年級(jí)倒數(shù)第二，她也感到無奈，原來那個(gè)班是全年級(jí)倒數(shù)第一的班級(jí)。生源的質(zhì)量本來就差，老師水平再高也是回天乏力。所以，從成績(jī)的角度講，生源比老師重要。從育人的角度看，老師比生源重要。

教師肩負(fù)著教書育人的重任，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要引領(lǐng)者，這個(gè)角色很重要。試想，一個(gè)孩子的老師如果專業(yè)水平不夠好，責(zé)任心不夠強(qiáng)，得過且過，這樣只能是誤人子弟。優(yōu)秀的老師一方面專業(yè)素養(yǎng)好，能夠不斷地鉆研，教學(xué)水平高;另一方面有愛心、有責(zé)任心，育人有藝術(shù)，優(yōu)質(zhì)學(xué)生在他手里能發(fā)展得更好，差的學(xué)生在他手里也能取得進(jìn)步，學(xué)知識(shí)、學(xué)做人兩不誤。

所以，從育人的角度講，老師的水平很重要?？傊?，每個(gè)行業(yè)、每個(gè)集體或者每個(gè)人都有利益最大化的思想。生源重要還是教師水平重要，要從不同的角度看，不能一概而論。