小伙伴們好，最近小聞發(fā)現(xiàn)有諸多的小伙伴們對(duì)于初中地理教學(xué)反思這個(gè)都頗為感興趣的，那么小跳今天就來(lái)為大家梳理下具體的一些信息一起來(lái)看看吧。

1、在過(guò)去的幾年里，王湘君，一名初中地理教師，得到了一些經(jīng)驗(yàn)，也失去了一些經(jīng)驗(yàn)，但他總是在反思，以便在工作中取得進(jìn)展。以下是我這幾年地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)思考。

2、反思一：走出課本，向生活地理課本靠攏。教材中的一些案例不符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。所以要根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)案例。

3、反思：學(xué)生的活動(dòng)要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維的新理念，要求學(xué)生有更多的自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。然而，如果課堂活動(dòng)是定量的，而不是定性的，那么活動(dòng)的價(jià)值就會(huì)喪失。上完一節(jié)課后，大家都很興奮。學(xué)生腦子里恐怕只剩下熱鬧的場(chǎng)景，很難有真正的思考活動(dòng)。學(xué)生在課堂上的活動(dòng)是為了更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方法，所以流于形式的“活動(dòng)”是沒(méi)有用的。為了使所有員工都能參與課堂活動(dòng)并提高其有效性，應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)量”水平。探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)中要多給予鼓勵(lì)，營(yíng)造“思考討論”的氛圍，激發(fā)全員參與的欲望，注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

4、反思三：改變傳統(tǒng)的師生角色。學(xué)生是課堂的主角。在課堂探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生充當(dāng)探究問(wèn)題的主人。這種從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，從根本上改變了教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色。從思維的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。

本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。