十年前，Carianne Chapman作為教育學院大四學生走進了 Irmo 小學。她正準備去見她的導(dǎo)師 Morgan Rohrbaugh，并在整個學期中學習課堂管理、教學技巧以及如何與學生建立關(guān)系。

“我非常尊敬羅爾博夫人。她對她的教室感到如此平靜，“查普曼說。“她創(chuàng)造了一個家庭環(huán)境，這就是我現(xiàn)在在課堂上努力做的事情——以她在我實習時與我們的學生一起做的方式為藍本。她真的很喜歡她每天所做的事情。”

快進到 2021 年，查普曼現(xiàn)在從她以前的導(dǎo)師那里工作，并每天與她合作。她還擔任當前小學教育學生 Hannah Guess 的導(dǎo)師。她正在建立同樣重要的關(guān)系，這也是她開始她的教學生涯所依賴的。

“太太。Rohrbaugh 和她的孩子們玩得很開心，我認為這是創(chuàng)造成功課堂環(huán)境的重要因素，”查普曼說。“她在課堂上的感覺非常棒，我想在我的課堂上效仿?，F(xiàn)在，她和我教同一個孩子，我們建立聯(lián)系、分享和合作。成為同事真是太棒了!”

在 Guess 看來，查普曼在將自己以社區(qū)為中心的思維方式帶入課堂方面做得非常出色。她在實習的前幾周觀察查普曼以及她如何與課堂互動。她非常注意查普曼如何處理她的課堂、她的孩子以及她是如何開始新學年的。

“我印象非常深刻，”Guess 說。“我覺得自己沉浸在其中，因為她的教學方式與我們學習教學的方式非常一致。她的方法直接來自我的課堂，我看到它是如何直接應(yīng)用于課堂的。她把我的論文學習帶入了現(xiàn)實生活。”

Guess 說，她觀察到的最有意義的技巧之一是查普曼如何與她的學生在他們所在的地方相遇，并將他們提升到一個新的水平。Guess 說，Chapman 會定期調(diào)整她的課程以滿足個別學生的需求。查普曼將她在語言和識字計劃中的時間歸功于她為她的學生提供了成功的工具。

“我開始攻讀碩士課程的初衷是想繼續(xù)深造，成為一名更好的老師，”查普曼說。“我的動力變成了幫助那些苦苦掙扎的讀者。我知道我需要一些更有力的策略來幫助他們克服障礙。”

查普曼強調(diào)，雖然她通過本科學位學習了如何成為一名成功的教育家，但她的碩士學位幫助她集中精力，更深層次地解決問題。她的學位也有助于建立她的信心，并為她所在地區(qū)的學生提供案例。

“我開始參與有關(guān)我們課程的地區(qū)對話，”查普曼說。“我的碩士學位幫助我制定了如何成為一名戰(zhàn)略教師的路線圖。我已經(jīng)證明了我的課程背后的方法，我可以通過基于證據(jù)的推理來倡導(dǎo)我需要的東西。”

查普曼說，她在碩士課程中的時間鞏固了她作為一名教師的價值觀。她對識字以及應(yīng)該如何教授識字有著新的熱情。Guess 分享了這種熱情，并說她在查普曼課堂上的時間讓她對自己的課程計劃和想法充滿信心。

“在我的閱讀評估和寫作指導(dǎo)課程中，我們學習了研討會方法，”Guess 說。“你從快速的課程開始，讓學生獨立工作，然后再一起完成。我覺得我在這門課上可以自由地嘗試新想法，并與學生一起發(fā)揮創(chuàng)造力。”

Guess 創(chuàng)建了一個項目，讓孩子們可以計劃和安排他們自己的感恩節(jié)盛宴。她給了孩子們一份雜貨清單，上面有價格和 50 美元的餐費。然后，她允許他們購買食物并根據(jù)他們的選擇設(shè)計一個盤子。班級必須學習預(yù)算、加法和創(chuàng)造力，因為他們每個人都互相分享他們的計劃。

“它為我們的學生提供了一個真實的例子，說明他們將如何使用預(yù)算和增加策略，同時也滿足了他們的一些社會研究標準的要求，”Guess 說。“通過這樣的課程，查普曼夫人和我討論了我們想要納入的標準，制定了課程計劃，我必須將我所學的東西付諸實踐。我必須看到整個過程。”

查普曼在課程計劃方面的創(chuàng)造力可以在她自己的感恩節(jié)項目中看到。每年，她都會和她的學生一起回顧梅西百貨感恩節(jié)游行的歷史，并挑戰(zhàn)他們設(shè)計一個氣球花車，讓他們在學校里游行。查普曼和她的學生根據(jù)梅麗莎·斯威特 (Melissa Sweet) 的《百老匯上空的氣球》一書，研究了托尼·薩格 (Tony Sarg) 的生活以及他捕捉想象力的發(fā)明。

“老師們喜歡分享和竊取想法，”查普曼笑著說。“這節(jié)課很棒，因為它可以讓學生解決問題、失敗和克服挑戰(zhàn)。因為這是一個真實的故事，孩子們在創(chuàng)作的同時學習歷史。”

查普曼通過大聲朗讀這本書并發(fā)現(xiàn)托尼·薩格的生平開始了這個項目。他們了解游行的歷史和氦氣球的科學。梅西百貨每年都會創(chuàng)建一個網(wǎng)站，學生可以在其中查看游行路線、氣球角色和幕后活動。

“我挑戰(zhàn)我的孩子們像工程師一樣思考這個項目，”查普曼說。“我們討論了 Sarg 如何創(chuàng)造他的氣球以及他的創(chuàng)作是如何演變的。看到學生們?nèi)绾蜗嗷W習真是太棒了。”

學生們面臨挑選角色的挑戰(zhàn)，思考他們需要的用品以及他們將如何管理他們的氣球。該項目的高潮是教師們演奏“紐約，紐約”的全校游行，他們在歡呼聲中炫耀他們的創(chuàng)作。氣球漂浮在人群上方，以繩子和稻草為向?qū)?mdash;—就像薩格的氣球一樣。

Guess 說，在實習之前獲得與孩子們的經(jīng)驗，認真考慮她的基礎(chǔ)課程并與她的教授建立關(guān)系是在課堂上取得成功的關(guān)鍵。

“現(xiàn)在教育心理學和課堂管理似乎不那么令人興奮了，但我在實習中每天都會使用這些課程的一部分，”Guess 說。“我在課后項目中與孩子們相處的經(jīng)歷幫助我不再害怕面對我二年級的孩子們。”

Chapman 和 Guess 都對教育和在課堂上促進積極的關(guān)系充滿熱情，并認為他們的實習為他們在課堂上復(fù)制家庭氛圍奠定了基礎(chǔ)。

“我進入這個主要的感覺就像我在這個領(lǐng)域有一個使命，”猜想說。“在這個學期之后，我對此感到非?？隙āＮ覠釔畚业墓ぷ?，每天回到教室我都很興奮。”

“到目前為止，Hannah 讓它成為了非凡的一年，”查普曼說。“我希望我仍然可以成為她未來的導(dǎo)師。與真正的學生在一起是實習經(jīng)歷中最強大的部分之一。我一直以我的實習生為榮，我告訴大家請雇用他們!我為漢娜所取得的成就感到自豪，我知道她會走得更遠。”