根據(jù)DAAD的一份新報告，許多希望在德國學習的國際學生“沒有為開始學習做好充分準備” 。

SeSaBa 項目檢查了從申請到在德國完成學業(yè)的所有級別的國際學生學習，結果令人沮喪。

“這些問題可能與學術能力有關，例如語言技能和有效的學習策略，以及與掌握外國日常生活有關的挑戰(zhàn)，”FernUniversität 心理 SeSaBa 項目組的項目負責人 Julia Zimmermann 在哈根告訴PIE 新聞。

“我們的研究結果表明，國際學生將受益于大學的整體支持結構，不僅考慮學術問題，還考慮學生生活的典型挑戰(zhàn)，如住房、財務和與其他國內學生的聯(lián)系。”

報告發(fā)現(xiàn)，國際本科生尤其將“經(jīng)濟困難”作為輟學的原因之一——而碩士生則主要提到了對學習條件的不滿和“對實際工作的渴望”。

DAAD 的 Jan Kercher 告訴 PIE：“國際學生應該非常仔細地詢問他們是否想使用私立機構或私立預科學校。”

“不幸的是，這里有許多可疑的提供者想要快速賺錢，也就是說，學生有可能在開始學習之前就以不必要的方式浪費大部分預算。

“德國是為全球國際學生提供獎學金范圍最廣的東道國之一——重要的是，學生要充分了解現(xiàn)有的獎學金提供情況，”Kercher 繼續(xù)說道。

他還強調，學生應盡量“避免不必要或可避免的開支”，以幫助他們進行財務管理。

“統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，許多學生在學習開始時通過父母資助自己，”巴伐利亞國立高等學校 (IHF) 的 Theresa Thies 表示同意。

“隨著父母的資助變得不那么重要，平均每月預算會減少——學生工作委員會可以讓學生更容易找工作，”她繼續(xù)說。

該報告還研究了語言技能。許多接受調查的學生表示，他們在官方要求的語言水平和“實際需要學習”的能力之間存在“差異”。

“市場上有一些可疑的語言測試提供者，其中一些證明學生具有高水平的語言技能，盡管事實并非如此，”Kercher 解釋說。

“雖然這有助于學生被錄取，但由于缺乏語言技能，這幾乎導致他們無法完成學業(yè)，”他補充道。

根據(jù) SeSaBa 項目，與缺乏語言技能相關的另一個問題是大學提供的支持。

Kercher 告訴 PIE，雖然經(jīng)常有必要的支持結構可用，但學生“忙于其他事情，例如尋找住宿、與當局打交道和應付學業(yè)”，以至于他們沒有使用它們。

根據(jù) Kercher 的說法，期末論文也經(jīng)常出現(xiàn)困難，學生發(fā)現(xiàn)他們的技能不足以寫論文——這會影響他們的整個學位。

SeSaBa 建議大學應該“盡早讓學生意識到這個問題”——Kercher 建議鼓勵學生使用語言課程或伙伴計劃來做更多的準備。

然而，大多數(shù)接受調查的人在遇到問題時會尋求“其他國際學生”的幫助，尤其是在學位的早期階段。

報告寫道：“該機構的國際同行群體是成功應對學術和非學術挑戰(zhàn)的重要資源”。

在談到畢業(yè)后留在德國的意向時，76%的碩士生表示他們打算畢業(yè)后留在德國。

盡管在本科生中這一數(shù)字下降到 42%，但這在很大程度上是意料之中的，因為碩士生普遍“更渴望一份實際工作”。

Thies 的博士論文以一些碩士生為樣本，得出了同樣令人鼓舞的結果：“樣本中約有 57% 的學生在第一年就表示他們想在畢業(yè)后留在德國。

“由于德語技能對于勞動力市場的整合至關重要，因此語言課程可以增加學生留下來的意愿，”Thies 繼續(xù)說道。

“在畢業(yè)后的居住權方面，德國已經(jīng)為國際學生制定了世界上最寬松的規(guī)定之一，擁有 18 個月的居住權以便找到工作，”Kercher 說。

Kercher 建議，為了保持這種勢頭，“典型問題”再次涉及語言技能的缺乏，因此應該在畢業(yè)前解決這個問題。

“因此，這些學生尤其應該在學習期間訓練他們的德語技能——即使他們的課程不需要這些技能。

“絕大多數(shù)大學......提供了很好的課程，但經(jīng)常被極少數(shù)國際學生使用——大學可以而且應該通過為學生提供目標信息來改變這一點，”他繼續(xù)說道。

“同樣重要的是要注意，許多大學都有專門針對國際學生的國際職業(yè)服務......因此，大學應該宣傳這些服務，如果學生想在德國工作，應該詢問這些服務，”他補充道。