一項(xiàng)新的調(diào)查顯示，2017 年斯坦福教育研究生院 91% 的學(xué)生在獲得學(xué)位后的四個(gè)月內(nèi)收到了一份或多份工作機(jī)會(huì)。

GSE 畢業(yè)生在教育部門(mén)和相關(guān)行業(yè)擔(dān)任過(guò)各種職位——主要在加利福尼亞州，但也在全國(guó)和全球范圍內(nèi)。這 136 個(gè)招聘組織的范圍從傳統(tǒng)的教育提供者到初創(chuàng)公司，從財(cái)富 500 強(qiáng)公司到非營(yíng)利組織。

“我們的畢業(yè)生憑借他們的技能、知識(shí)和對(duì)在教育和其他領(lǐng)域產(chǎn)生有意義影響的承諾，繼續(xù)吸引著各種各樣的雇主，”GSE 職業(yè)資源中心斯坦福 EdCareers 的執(zhí)行董事 Nereyda Salinas 說(shuō)。

2017 年，GSE 授予了 202 個(gè)學(xué)位：24 個(gè)博士學(xué)位，89 個(gè)來(lái)自斯坦福教師教育項(xiàng)目 (STEP) 的碩士學(xué)位，以及 89 個(gè)來(lái)自其他項(xiàng)目的碩士學(xué)位，包括教育管理、教育技術(shù)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和國(guó)際比較教育研究。學(xué)校還提供公共政策或工商管理聯(lián)合碩士學(xué)位。

報(bào)告稱(chēng)，2017 年的調(diào)查受訪者中有 77% 的人在教育相關(guān)組織找到了工作。其余 14% 的收到工作機(jī)會(huì)的人選擇創(chuàng)辦自己的公司、繼續(xù)學(xué)習(xí)或加入基因泰克公司、Facebook Inc. 和麥肯錫公司等非教育行業(yè)。

校友職位包括助理或副教授、教師、學(xué)術(shù)院長(zhǎng)、課程設(shè)計(jì)師、管理合伙人、數(shù)據(jù)和政策分析師、顧問(wèn)和用戶(hù)體驗(yàn)研究員。

EdCareers 自 2011 年以來(lái)每年都會(huì)對(duì) GSE 畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)被問(wèn)及是否有工作;如果學(xué)生還在看那個(gè)時(shí)間，中心會(huì)在四個(gè)月后跟進(jìn)。2017年，調(diào)查總知識(shí)率為97%，即196名畢業(yè)生。

根據(jù)薩利納斯的說(shuō)法，今年的結(jié)果之所以引人注目，有幾個(gè)原因。“我們從事研究事業(yè)的博士和碩士(非STEP)畢業(yè)生比例最高，分別為86%和18%。這些校友接受了該領(lǐng)域一些最優(yōu)秀教師的培訓(xùn)，現(xiàn)在他們可以通過(guò)學(xué)術(shù)界和工業(yè)界的各種組織在教育方面產(chǎn)生自己的影響，”她說(shuō)。

與往年一樣，STEP 畢業(yè)生尤其受追捧。該計(jì)劃的 89 名正在尋找工作的畢業(yè)生中的每一位都獲得了工作機(jī)會(huì)，其中 96% 的人主要在公立/特許學(xué)校擔(dān)任課堂教師。

2017 年報(bào)告的其他主要發(fā)現(xiàn)包括：

94% 的受雇調(diào)查受訪者在他們想要的位置工作。雖然絕大多數(shù)畢業(yè)生留在加州，但其他人則分布在全國(guó)和全球各地。去年吸引 GSE 校友的九個(gè)國(guó)家包括智利、澳大利亞、中國(guó)和巴基斯坦。

教育技術(shù)繼續(xù)成為 STEP 以外碩士生的一大吸引力。

2017 年 86% 的博士是教師、博士后研究員或研究人員。在教職員工中，38% 是終身職位。

在后續(xù)采訪中，校友們將 GSE 教授、同學(xué)和校友的成功求職歸功于他們。

“我的教職員工、同行和校友網(wǎng)絡(luò)都很重要，”克里斯托弗·多斯(Christopher Doss)說(shuō)，他現(xiàn)在是華盛頓特區(qū)蘭德公司的副政策研究員。他補(bǔ)充說(shuō)，信息訪談?dòng)绕渲匾?ldquo;我一直在思考只有經(jīng)歷過(guò)這個(gè)過(guò)程的人才能回答的問(wèn)題，而我與之交談的每個(gè)人都非?？犊赝度肓怂麄兊臅r(shí)間。”

Sonia Doshi 是學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)和技術(shù) (LDT) 項(xiàng)目的碩士畢業(yè)生，現(xiàn)在是教育科技初創(chuàng)公司 Imbellus 的分析師，她說(shuō)與教師的對(duì)話幫助她思考自己想要的職位類(lèi)型，并確定自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。她實(shí)習(xí)的導(dǎo)師“支持我在他們的組織之外尋找機(jī)會(huì)，將我與符合我興趣的公司和專(zhuān)業(yè)人士聯(lián)系起來(lái)，并指導(dǎo)我完成招聘過(guò)程。” 她補(bǔ)充說(shuō)，在談判和決定報(bào)價(jià)的時(shí)候，同行們“非常寶貴”。