雖然公立學(xué)校長期以來都是男女同校的，但考慮私立學(xué)校的家庭幾乎肯定會遇到單一性別的選擇，權(quán)衡利弊很重要。

單性別學(xué)校在美國有著悠久的歷史事實上，直到 1960 年代和 70 年代，男孩和女孩至少在他們的一些班級中分開是很常見的。今天，大多數(shù) K-12 教室都是男女同校的，盡管有一些單一性別的公立學(xué)校，但大多數(shù)都是私立學(xué)校。

無論是公共的還是私人的，支持和反對單一性別教育都有爭論，關(guān)于這個主題的研究是混合的。反對者說它限制了重要的社交互動，而支持者說這是一個定制教育體驗、增加信心和加強社區(qū)參與的機(jī)會。

“我個人認(rèn)為賦予女孩權(quán)力并讓她們對自己的領(lǐng)導(dǎo)技能充滿信心會帶來任何壞事，”GALS Inc. 的首席執(zhí)行官兼洛杉磯女子運動領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校的創(chuàng)始人兼執(zhí)行董事 Carrie Wagner 說洛杉磯，被稱為 GALS LA。

女孩的單一性別教育

根據(jù)全國女子學(xué)校聯(lián)盟收集的研究，女子學(xué)校的畢業(yè)生比男女同校的畢業(yè)生更有可能影響他們的社區(qū);在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)更好;考慮主修數(shù)學(xué)、科學(xué)或技術(shù);并有更高的抱負(fù)和更大的動力。

然而，其他研究，包括威斯康星大學(xué)和惠特曼學(xué)院的研究人員在2014 年進(jìn)行的一項薈萃??分析，幾乎沒有發(fā)現(xiàn)任何益處的證據(jù)。該分析的作者之一、心理學(xué)教授珍妮特·海德(Janet Hyde)在一次采訪中解釋說，許多關(guān)于單一性別教育益處的研究未能解釋可能影響成功的其他因素。

“特別是在美國，選擇單性別學(xué)校的父母平均而言，有更多的錢和更多的教育，這些都可以預(yù)測表現(xiàn)，”她說。“所以如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)更好，你不知道是因為單一性別教育還是他們一開始就有這些優(yōu)勢。”

GALS LA 的創(chuàng)始負(fù)責(zé)人 Vanessa Garza 認(rèn)為，單一性別的學(xué)習(xí)環(huán)境可以增強女孩的信心，進(jìn)而培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，從而使女孩受益。

“如果你環(huán)顧房間，誰將成為學(xué)生會主席?” 她說。“這將是一個女性。誰將領(lǐng)導(dǎo)一個課后俱樂部?會變成女的。”

瓦格納說，雖然可能存在競爭，但女孩們也可以在單一性別的環(huán)境中非常支持。

“你在我們學(xué)校發(fā)現(xiàn)的，以及我在俄亥俄州自己的女子高中上學(xué)時發(fā)現(xiàn)的，是女孩們非常支持彼此，”她說。

男孩的單一性別教育

一些教育專家表示，單性別學(xué)?？梢詭椭鷾p少男孩的行為問題，因為教育環(huán)境提供了更舒適的課堂體驗。

“在單性別學(xué)校，男孩通常更愿意冒險，因為他們不會害怕在異性面前失敗，”洛杉磯反思社區(qū)中心的執(zhí)行主任馬特·阿爾伯特說。致力于加強兒童與父母或看護(hù)人之間的關(guān)系。“單性別學(xué)?？梢越⒏p松的環(huán)境[和]更少的性別刻板印象，并且可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣量身定制課程。”

阿爾伯特說，單性別學(xué)校還可以讓男孩按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)和成長，對自己的能力充滿信心，而不會與女孩相比，女孩通常會更快地發(fā)展一些技能。

教育專家說，單一性別教育的一個缺點可能是缺乏互動。在他們生命中的某個時刻，男孩和女孩都必須學(xué)會彼此共存。

“一旦需要與異性互動，只習(xí)慣同性別的人可能會造成問題，”阿爾伯特說。

但查塔姆大廳 (Chatham Hall) 的校長雷切爾康奈爾 (Rachel Connell) 表示，可以做很多事情來幫助學(xué)生獲得社交技能。

“通過大量的課外活動和課外活動，任何學(xué)校都可以為學(xué)生提供廣泛的機(jī)會和互動，”她說。

選擇單性別學(xué)校

教育專家說，父母在考慮單性別學(xué)校時可以做的最好的事情是評估環(huán)境是否滿足孩子的特殊需求。

阿爾伯特說：“父母應(yīng)該把關(guān)于育兒和學(xué)校的所有其他噪音都拒之門外，只關(guān)注自己孩子覺得合適的事情。”

這可能取決于年齡。“接觸所有類型的多樣性，包括性別多樣性，對于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，”阿爾伯特說。對于年齡較大的孩子，他建議父母先看看學(xué)校為單性別教育提出的論點。如果這些論點符合父母的價值觀，他們可以評估學(xué)校是否實現(xiàn)了其使命。

“看看畢業(yè)生是誰，”阿爾伯特說。“他們是什么樣的人?這所學(xué)校與其他單性別學(xué)校和其他男女同校的學(xué)校有什么區(qū)別?”

專家說，在高中時，孩子們已經(jīng)足夠大，可以參與學(xué)校的決策過程——他們應(yīng)該這樣做。“父母和青少年可以就這個決定進(jìn)行真正的對話，”阿爾伯特說。

最后，歸根結(jié)底是找到合適的人選?？的螤栒f，當(dāng)家人參觀未來的學(xué)校時，重要的是“他們離開時不僅留下了好印象，而且還留下了無形的‘好感’。”