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平時孩子做作業(yè)媽媽如何輔導(dǎo)

如今,陪孩子寫作業(yè)成了父母首要的苦差事,辛苦上了一天的班,本想舒舒服服地休息一會,但家里有一個上學(xué)的娃,還得盯著他寫作業(yè),看著他把作業(yè)做完,書包收拾好,才能真的松一口氣,再看時間,已經(jīng)晚上十點(diǎn)多了,還是洗洗睡吧。

若是這樣的付出有回報,倒也罷了,問題是,父母日復(fù)一日地陪寫作業(yè),孩子的效率反而越來越低,每次都是在雞飛狗跳和父母的訓(xùn)斥中,作業(yè)才算勉強(qiáng)做完,成績當(dāng)然不理想,眼看著孩子快變成了學(xué)渣,父母看在眼里急在心里,這到底是怎么回事?

在一次家長會上,學(xué)霸和學(xué)渣的父母坐在了一起,班主任講完下學(xué)期的工作安排,接下來就是自由發(fā)言的時間,一位家長提出了自己長久以來的疑問,他苦惱地說,現(xiàn)在真不知道如何輔導(dǎo)孩子了,他真的羨慕學(xué)習(xí)自覺的孩子,不用父母操多少心,同樣是養(yǎng)孩子,為什么差別這么大?

對這個問題,班主任也說不出更好的建議,于是就讓一位學(xué)霸的媽媽來分享一下,她是如何跟孩子相處的,平時孩子做作業(yè),媽媽又是如何輔導(dǎo)的呢?

這位媽媽有點(diǎn)不好意思地上了臺,她兒子的成績年級第一,作業(yè)和試卷是老師手里的范本,可是這位媽媽的表情卻十分謙虛,她不好意思地說,其實,我對孩子的學(xué)習(xí)并不比在座的任何一位家長更用心,孩子學(xué)習(xí),純粹是靠他自己,只有遇到不會的問題,才會跑過來問我,我們也是一起找答案,不過,對于輔導(dǎo)作業(yè),我倒是想跟父母們分享一下經(jīng)驗。

這位媽媽說,我從兒子一年級開始,就不會主動坐在他的書桌前,他要寫作業(yè)了,我就提前把電視關(guān)掉,盡量給他營造一個比較安靜的氛圍,他一看我關(guān)掉了電視機(jī),就會很自覺地進(jìn)房間寫作業(yè),我很少催促他,他也從不辜負(fù)我的信任,每天都睡按時按量地完成作業(yè),然后把第二天要學(xué)的東西放進(jìn)書包。

這些年我也總結(jié)出一些個人的經(jīng)驗,我覺得,寫作業(yè)是孩子自己的事情,如果我們嘴里總是提醒他,該寫作業(yè)了,該好好看書了,那么寫作業(yè)和學(xué)習(xí),就成了他為父母而做的事情,他完成得再好,也成了父母的“功勞”,作為父母,我們要把寫作業(yè)的主動權(quán)交給孩子,給他們空間,在孩子提出需求時,給予支持,這就夠了。

這位媽媽的語言雖樸實,但卻道出了教育最珍貴的本質(zhì),那就是如何成就孩子的內(nèi)驅(qū)力。

生活中,我們經(jīng)常遇到這樣的問題,讓孩子往東,他偏要往西,你讓孩子寫作業(yè),好好聽話,他偏要跟你對著干,而這樣的父母,都有一個相通的問題,那就是對孩子太過在意,凡事親力親為,事事包辦,結(jié)果讓孩子產(chǎn)生了逆反心理。

于是父母和孩子的生活,變成了權(quán)利的爭斗,只要這件事是父母提出來的,是父母樂見其成的,孩子就會抵觸,就會破壞,所以,一旦父母搶了先機(jī),孩子做一件事的動機(jī),就徹底降到了最低點(diǎn),因為孩子做這件事,不再是取悅自己,而變成了取悅父母。

讓孩子體驗我可以為自己做主,我可以自由安排時間,我可以有自己的空間,這就是效能感和自我支配感,反之,他感覺壓抑,被束縛,被監(jiān)視,做一切事情都提不起精神。

生活中,孩子不認(rèn)真寫作業(yè),就是一種反抗,因為父母的催促和監(jiān)控,讓他感覺到不爽,但父母的強(qiáng)大,又讓他們不得不接受父母的“好意”,時不時地,父母還會來一頓“訴苦”,我為了你,天天都累死了,你就不能好好寫作業(yè)嗎?

所以孩子寫作業(yè)成了一件又煎熬又自責(zé)的事情,每天都硬著頭皮做作業(yè),還要做好承擔(dān)父母指責(zé)的準(zhǔn)備,他自己真實的需求早已經(jīng)被忽略,只顧著如何考慮對抗了。

如何建立孩子學(xué)習(xí)的自覺性?

一位清華學(xué)長的媽媽,同時也是一位老師,她曾提到,不建議讓孩子在客廳的茶幾和餐桌上寫作業(yè),這些地方有人走動,別說是孩子,成年人想不分心都難,他建議給孩子一個專門的學(xué)習(xí)空間,用來培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性。

桌子上一定要保持干凈整潔,不要有文具以外的玩具,零食等,座椅的高低要適宜,不然孩子就會動來動去,另外在學(xué)習(xí)之前,要幫助孩子建立學(xué)習(xí)的計劃,比如詢問孩子今天有幾科作業(yè),你覺得哪科作業(yè)應(yīng)該先做,哪科作業(yè)趣味性比較強(qiáng),你打算幾點(diǎn)做完作業(yè)等,讓孩子有一個計劃,然后再寫作業(yè)。

父母不是不可以陪寫作業(yè),但不可以采取盯人的方式,孩子寫錯一個筆畫,父母就開口指責(zé),這是不可取的,我們可以在孩子寫作業(yè)的房間里待著,父母可以拿一本書來看,當(dāng)孩子遇到問題,我們可以和孩子一起查書解決,也要讓孩子養(yǎng)成寫作業(yè)之前先復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,把老師講的內(nèi)容再重新梳理一遍,這樣做作業(yè)的時候就不會手忙腳亂。

另外,父母要給予孩子充分的信任,不要在孩子寫作業(yè)的時候搞突然襲擊,看看孩子有沒有做小動作,寫作業(yè)不是考試,沒有必要搞一個很緊張的氣氛。父母也可以采取口頭獎勵的方式,讓孩子體會到成就感帶來的快樂,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件很期待的事情,這樣父母可以從作業(yè)中解脫出來,孩子也會越來越有內(nèi)驅(qū)力。

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