隨著科技的進步，我們社會也漸漸地不僅僅滿足于普通勞動力，對于高新技術(shù)人才的需要也是越來越高，知識水平成為了衡量一個人價值的主要標準之一。

俗話說得好，“知識改變命運”，在這樣的環(huán)境下，家長對于孩子的要求自然也是水漲船高，倘若某家的孩子能夠考上一所好的大學(xué)，那便無疑是一件光耀門楣的大喜事了。

不過，并非所有的孩子都能夠靠學(xué)習出人頭地，有道是“術(shù)業(yè)有專攻”，在學(xué)習方面每個人也都呈現(xiàn)出了不一樣的天賦，這種差距，人們往往會歸咎于智商。

久而久之，人們也因此形成了一種潛移默化的思維：如果智商高，那么學(xué)習成績就一定會很好。盡管這種想法或許有失偏頗，卻也足以看出，人們對于智商高的孩子是有著多么高的期待了。

隨著我們信息技術(shù)的發(fā)達，有關(guān)于一些神童的新聞也便多了起來，早在幾十年前，就有一個名叫陶哲軒的神童廣為人知，他早在8歲時就在SAT中拿下了760分的高分，并一度被捧為神童而聲名鵲起，據(jù)說，他的智商甚至于高過了偉大的物理學(xué)家愛因斯坦。

而這名無出其右的神童，在時隔數(shù)十年后的今天，又在過著怎樣的生活呢?

接受一系列的超前教育

陶哲軒的父親陶象國是一名兒科醫(yī)生，而他的母親則是一名物理、數(shù)學(xué)專業(yè)的高材生，不過，陶哲軒的父母在上個世紀70年代時，選擇了移居澳大利亞，從此成為了澳大利亞人。

也就是在澳大利亞這片土地上，陶哲軒出生了，父母當然是十分高興，本就是高材生的他們也是傾盡全力想要讓陶哲軒得到最好的教育，早早地就對他進行了學(xué)習上的啟蒙。

讓陶哲軒父母欣喜的是，陶哲軒的智商十分的高，在兩歲時就能理解并思考一些簡單的數(shù)學(xué)問題，于是在陶哲軒3歲半時，他們將陶哲軒送去了一所私立小學(xué)，希望能夠提前培養(yǎng)陶哲軒的數(shù)學(xué)能力。

然而事與愿違的是，這個年齡的陶哲軒雖然智力有些超常，但在情商上卻并沒有十分的突出，很快地父母就不得不將始終沒有適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的他送回了幼兒園。

返回幼兒園以后，父母還是不想輕易地浪費陶哲軒的天賦，他們自己操辦操辦起了陶哲軒的教育，在這一年半的幼兒園時光中，二人儼然成了陶哲軒的老師，對這名孩子是傾囊相授。

甚至于，陶哲軒在他們的教育之下，還幾乎完成了小學(xué)的全部學(xué)業(yè)，展現(xiàn)出了驚人的學(xué)習天賦的陶哲軒也是有了一番不小的名聲，也吸引了一些對他感興趣的教育者。

一所小學(xué)的校長看中了陶哲軒，他主動找到陶哲軒的父母，以教好陶哲軒為承諾，要走了陶哲軒的教育權(quán)，進入這所小學(xué)以后，陶哲軒得到了與之匹配的教育，二年級的他就已經(jīng)開始學(xué)其他孩子五年級學(xué)的內(nèi)容了。

而陶哲軒也是相當?shù)臓帤?，對于常人避之不及的學(xué)習是甘之如飴，在7歲這年，他還寫了一本有關(guān)于利用程序來計算完全數(shù)的書，一時間造成了轟動。

備受矚目的大學(xué)生涯

陶哲軒的數(shù)學(xué)天賦因此發(fā)揚光大，8歲半就受到教育者們的認可而升入了中學(xué)，同時被帶到了弗林德斯大學(xué)里進行更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習。

盡管陶哲軒在14歲那年才正式入學(xué)，但在這些年里，他參加了數(shù)次國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，并得到了十分耀眼的成績，斬獲了數(shù)枚金、銀以及銅牌，在這6年的中學(xué)學(xué)習中，陶哲軒的學(xué)習能力自然也是一騎絕塵。

或許是為了證明自己的實力，在這期間，陶哲軒參加了美國的SAT考試，也即是美國的高考，而結(jié)果也是令人出乎意外地好，他竟然拿到了760分的高分，這個分數(shù)完全足夠讓他進入一所美國大學(xué)進行深造。

不過，或許是這樣的成績還未讓他以及他的父母滿意，他還是在中學(xué)里認認真真地讀了六年，同時也是更加穩(wěn)固了自己的知識水平。

進入弗林德斯大學(xué)后，陶哲軒的學(xué)習進度再次以一個無出其右的速度飛速展開了，他用兩年的時間獲得了弗林德斯大學(xué)的管理科學(xué)位，又花一年時間就拿到了碩士學(xué)位。

碩士畢業(yè)以后的陶哲軒又去了美國的普林斯頓大學(xué)，在這所名校師從了埃利亞斯·施泰因這名沃爾夫獎獲得者，最終在四年后拿到了普林斯頓大學(xué)的博士學(xué)位，就此完成了他的全部學(xué)業(yè)。

常人數(shù)十年的學(xué)業(yè)被陶哲軒壓縮在了一個恐怖的效率范圍內(nèi)，這也難怪他被作為一代神童的典型而被普通人所熟知了。

后來也有人專門測試過陶哲軒的智商，沒想到竟然高達230，甚至遠遠超過了愛因斯坦(165)。畢業(yè)后的他去了加州大學(xué)洛杉磯分校，成為了一名數(shù)學(xué)講師，等到24歲時，他就已經(jīng)是一名數(shù)學(xué)教授了，并且也是該所學(xué)校有史以來最年輕的數(shù)學(xué)教授。

更加光明耀眼的未來

成年后的陶哲軒成績毫無疑問也是十分耀眼的，他在31歲時拿下了菲爾茨獎，又在32歲時拿下了麥克阿瑟天才獎，以及33歲時還拿下了艾倫·沃特獎。

后續(xù)他所得到的成就以及獎勵更是源源不絕，不得不令人對他的天賦以及努力感到佩服，畢竟這名天才并未止步于眼前的成績，依舊在各個學(xué)習領(lǐng)域中散發(fā)自己的影響。

近些年，陶哲軒又有一項科研成就橫空出世了，那就是他在2015年所宣布解決的“埃爾德什差異問題”，這個問題是一個困擾學(xué)術(shù)界80多年的問題，其結(jié)果同時涉及到數(shù)學(xué)研究的方法以及計算機領(lǐng)域的未來。

原本這80年間，有關(guān)于計算機給出的證明的真實性學(xué)術(shù)界一直處于爭論不休的狀態(tài)，是陶哲軒的出現(xiàn)，才為這一嚴肅的學(xué)術(shù)問題劃上了休止符。

這些年間，陶哲軒在加州大學(xué)洛杉磯分校開設(shè)了許許多多的課程，將自己的一身本事向那些學(xué)生們傾囊相授，也是造就了越來越多的專家學(xué)者。

也是因為在教育上的勤勤懇懇，他也結(jié)識了自己后來的妻子，也即是勞拉，勞拉是一名韓裔工程師，比陶哲軒還要小上三歲，起初她也是陶哲軒學(xué)生中的一名，最終在陰錯陽差之下，年齡相仿的二人相愛并結(jié)婚生子了。

如今的勞拉在美國航天總署(即為NASA)擔任工程師，二人分別在不同的領(lǐng)域，為當今時代的科研水平貢獻著自己的力量。

相信隨著時間的推移，不管是陶哲軒也好，勞拉也罷，甚至于那些從陶哲軒手下走出的學(xué)生們，也會拿出一個又一個不輸于任何人的成績，來證明陶哲軒那超越時代的學(xué)識水平，同時也會更加推動我們社會的發(fā)展。

小結(jié):

陶哲軒之所以能夠有如今的成就，這與童年時期傾盡所有時間沉浸于學(xué)習之中有著相當大的關(guān)系，盡管他是一名神童，但倘若父母沒有重視他的天賦，并且沒有督促他進行緊張而又不失趣味性的學(xué)習的話，恐怕他也會如方仲永一般最終消失在人們的視線之中。

這也說明了，神童之所以是神童，與孩子父母的教育以及孩子本身的努力都是息息相關(guān)的。