手机免费看国产欧美精品_久久精品国产9久久综合_免费无码一区二区三区视频_亚洲综合精品一二三区在线

您的位置:首頁>教育問答>

為什么那么多優(yōu)秀父母的孩子成績平平

近日,北大副教授丁延慶“吐槽女兒學習成績差”的視頻在網(wǎng)上熱傳。

前段時間,復(fù)旦大學教授王德峰也在一次講座中大倒苦水,說他兒子在高中談戀愛耽誤了學習,差點考不上大學。

這兩位父親都極其優(yōu)秀。北大副教授丁延慶出身農(nóng)村,6歲能背新華字典,不但是“神童”,還是“勵志哥”。他的妻子也是北京大學畢業(yè)的高材生。

而復(fù)旦大學教授王德峰在馬克思主義哲學領(lǐng)域有很高造詣,是備受歡迎的網(wǎng)紅教授。

按理來說,父母如此優(yōu)秀,孩子的起點應(yīng)該比其他孩子更高,學習成績應(yīng)該更優(yōu)秀才是。就算打個8折,他們沒能與父母一樣上同樣的名校,至少也能考上211、985院校吧?

可按照丁教授、王教授的說法,現(xiàn)實情況卻令人大跌眼鏡。為什么那么多優(yōu)秀父母的孩子成績平平,甚至是“學渣”?是他們沒有遺傳父母的高智商嗎?

我們教育孩子的時候,難道真的只能像丁教授所說的,“天道”不可逆,只能“認命”,接受自己的孩子是個普通人、甚至是“學渣”嗎?

丁教授的解讀是表面的、有失偏頗的,他沒有意識到自己的認知邊界,甚至沒有自我反省的意識,問題的關(guān)鍵根本不是他所說的那樣。

我從事青少年精神心理障礙多學科診療17年了。在臨床中,我們接診的青少年患者中,有不少人的父母也非常優(yōu)秀,有大學教授、企業(yè)家、政府官員等等,在事業(yè)上取得一定的成就。

可是,他們覺得孩子跟自己簡直差了十萬八千里,不但沒有自己那么積極、堅強、能干,還得了抑郁癥或雙相障礙,成績一塌糊涂,有的還不得不休學。

這些父母恨鐵不成鋼,也百思不得其解,“我和另一半都那么優(yōu)秀,教出來的孩子怎么就出問題了呢?”

通過多年的多學科診療(MDT)經(jīng)驗,這種現(xiàn)象的背后其實是有規(guī)律可循的。這最主要的、最根源的原因不是父母的高智商、品質(zhì)沒有遺傳給孩子,也不是所謂的“子女回歸定律”,而是這些父母未能清晰地看到自身成功的真正原因,也未掌握真正科學的家庭教育規(guī)律。

01、

不得不說這些父母在社會上非常優(yōu)秀,但在如何當好父母的這個事情上,他們其實很普通,也會犯絕大部分父母容易犯的錯。他們往往有以下幾種不理性的觀點和教育方式:

第一,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”,很多優(yōu)秀的父母認為自己是學霸,那自己孩子的學習也不會差,甚至應(yīng)該青出于藍而勝于藍。

他們很容易對孩子提出很高的學業(yè)要求,以嚴厲的教育風格為主。而孩子可能從小就頂著“某某教授的孩子”的標簽,外界對他們的期待值、關(guān)注度也會很高。

這些因素都會給孩子帶來極大的心理壓力。如果父母這時還不懂積極引導(dǎo),反而加大對學業(yè)的要求,盲目“雞娃”的話,孩子的學習狀態(tài)就很容易出現(xiàn)問題。

丁延慶教授就說自己在輔導(dǎo)女兒做作業(yè)的時候,著急起來會向女兒怒吼。而且,他說自己從不會因為女兒不會做題而生氣,因為不會可以慢慢學;但他對女兒不認真的態(tài)度感到很生氣。

顯然,在長期的壓力和父親比較粗暴、直接的教育方式下,丁教授的女兒很可能已經(jīng)出現(xiàn)一定的學習障礙表現(xiàn)。她的“不認真”可能是在學習時感到難以集中精力、容易走神,甚至已經(jīng)對學習心生排斥、恐懼。

丁教授雖然學得好,但他并沒掌握學習障礙的相關(guān)知識,也不懂得如何利用科學的精神心理學知識培養(yǎng)孩子的學習興趣、習慣,調(diào)動起孩子學習時的愉悅情緒,提高學習效率。

第二,這些父母雖然優(yōu)秀,但從未對自身成功的原因進行理性、科學的分析,未掌握背后真正的規(guī)律。

比如,丁教授說自己6歲時能背新華字典,在別人眼里這簡直是“神童”。而丁教授舉這個例子,大概是想表達自己從小記憶力超群,智商很高,是后來考上北大的重要原因。

其實,丁教授之所以能6歲背新華字典,是因為他在無意間塑造出了“學霸”、甚至是“學神”般的高效學習狀態(tài)。

這有可能來自于他極想改變命運的動力和決心(他是農(nóng)民的兒子),還有可能來自于成長環(huán)境中的一些客觀因素,令他在學習行為和情景中感受到快樂、興奮。這時大腦的學習能力極強,效率極高。

愛因斯坦也是另一個典型例子。愛因斯坦并非天生就聰穎過人,他4歲才開始說話,社交能力遲滯,有英國心理學家認為其當時可被診斷為“艾斯伯格綜合癥”,這是“自閉癥”的一種特殊類型。

后來,愛因斯坦在兒童時期因一些偶然因素接觸了物理和數(shù)學,在學習中感受到了快樂,并深深入迷,最終在物理領(lǐng)域作出巨大貢獻。

所以,很多優(yōu)秀的父母并未對自己努力的方法和路徑進行科學分析和總結(jié),只是按照感覺和所謂的經(jīng)驗去教育孩子,這當然難以復(fù)制出同樣的成功。

第三,父母越優(yōu)秀,就越容易形成固執(zhí)己見、自以為是的偏執(zhí)型人格特征,甚至有些輕微的自戀型人格,未意識到自身的認知邊界。

這些父母自身的成功很容易導(dǎo)致他們聽不進別人的意見,尤其在教育孩子時,總是一意孤行。“我當年就是這樣過來的,我的教育方法有什么問題?”“老爸老媽當年那么艱苦都能學好,怎么你就不能?”這極容易對孩子造成心理創(chuàng)傷。

有的父母還可能自負、自戀,將自己的優(yōu)秀表現(xiàn)泛化,認為自己是社會精英,怎么可能連一個孩子都教不好?他們并未意識到自己的認知邊界。在一些領(lǐng)域做得好,并不代表在家庭教育方面就一定能做好。

可現(xiàn)實就是如此,如果他們沒有掌握科學的精神心理學知識,不懂得科學的家庭方式,孩子往往怎么都“雞不起來”。又或者在小學尚可,但到了中學階段后成績越來越平淡。

這些父母一開始難以接受,但實在沒有辦法改變現(xiàn)狀,甚至因此發(fā)生劇烈親子沖突時,他們也只好接受。然后用“認命”、“天道”、“子女回歸定律”等表象來將此合理化,聊以自慰。

第四,他們在外工作、打拼非常努力、優(yōu)秀,但缺乏與孩子建立起真正親密的親子關(guān)系的意識、能力和智慧。

簡單來說,他們走不進孩子的內(nèi)心。

王德峰教授談及孩子高考失利時,認為主要原因是孩子太早談戀愛,結(jié)果高考前失戀,晚上失眠,還借酒消愁,導(dǎo)致高考成績很不理想。

其實戀愛受挫只是一個導(dǎo)火索。作為一名高中生,他仍與父母生活在一起,他與父母的關(guān)系應(yīng)該更為密切,親情理應(yīng)比愛情更加深厚。

可為什么王教授的兒子會如此在意這段戀情?為什么失去之后如此痛苦,甚至不理性地在高考前喝得爛醉?

很明顯,王教授和妻子未能與兒子建立起真正親密的親子關(guān)系,他們未能滿足孩子的情感和心理訴求。當孩子在外界知己、戀人處得到心理滿足時,就很容易在關(guān)系中失去理智,一旦關(guān)系破裂,會遭受重大的心理沖擊。

還有,有一則網(wǎng)友的評論令我深以為然。該評論說:“別的不說,他(指北大丁教授)這樣在公眾場合貶低自己的孩子,言語譏諷不留情,我都不敢想象站在他孩子的角度,該有多難受和高壓”

某位網(wǎng)友的評論

兩位教授可能沒有意識到,自己這番公開言論可能會對孩子造成負面影響。丁教授可能以為自己的女兒才6歲,很多事還不懂,不會受到影響;王教授可能覺得兒子也上大學了,最大的坎兒過去了,把這些事翻出來說說無傷大雅。

但其實這很可能對孩子造成巨大的心理創(chuàng)傷及心理壓力。一般孩子被父母在親戚面前說自己成績不好,心里都會難受;更何況現(xiàn)在這兩個孩子是在所有網(wǎng)民面前被貶低,聽著父親對自己的吐槽和失望。

尤其是丁教授的女兒,她本來成績不好,可能就比較自卑、敏感?,F(xiàn)在又被貼上了“北大教授學渣女兒”的標簽,她身邊的同學、老師、親戚可能會拿她開玩笑,甚至是惡意的冷嘲熱諷。

如果創(chuàng)傷不斷疊加,丁教授的女兒可能會出現(xiàn)嚴重的情緒波動,學習更加學不進去,進入惡性循環(huán),后續(xù)出現(xiàn)嚴重的精神心理問題。如果丁教授還是缺乏自我反省,女兒抱怨他不該這么公開說自己的時候,兩人發(fā)生沖突,就有可能進一步令問題惡化,女兒罹患抑郁癥或雙相情感障礙,甚至發(fā)生悲劇。

當然,也有另一種可能,丁教授的女兒沒有因此出現(xiàn)明顯的情緒波動。但這不代表在她內(nèi)心沒有任何波瀾。

如果丁教授以后在輔導(dǎo)作業(yè)時仍然忍不住怒火,甚至在日常生活中也采取比較粗暴、嚴厲的方式,那她女兒可能從小就下決心要盡早離開這個家庭,想快快長大,走得越遠越好。這有可能導(dǎo)致其以后考大學、擇業(yè)、擇偶時不夠理性,埋下隱患。

02、

那到底怎么做,才更有可能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的、心理健康的孩子呢?這跟父母自身事業(yè)是否優(yōu)秀沒有必然關(guān)系,而要看父母是否具備以下這幾點教育理念。

第一,從孩子出生后,父母就要給予孩子足夠的心靈滋養(yǎng)。

研究指出,孩子在嬰幼兒時期就開始有心理和情感訴求,若長期得不到父母的情感回應(yīng),孩子長大后適應(yīng)環(huán)境的能力、承受失敗和挫折的能力更弱,孤獨感、焦慮感和攻擊性更強。

父母不能僅停留在只滿足孩子衣食住行等基本生存需求,還要關(guān)注孩子的內(nèi)心感受,給予孩子充分的心理滋養(yǎng)。

第二,父母應(yīng)塑造溫馨、良好的家庭氛圍,夫妻的三觀應(yīng)一致,并與孩子建立真正親密的親子關(guān)系。

若夫妻之間三觀不一致,三天一小吵、五天一大鬧,家庭氣氛非常壓抑,孩子的心身健康會受到嚴重的影響。

即使夫妻倆最后難以磨合,離婚是更理性的選擇。而且,如果父母懂得與孩子建立真正親密的親子關(guān)系,離婚不一定會對孩子造成明顯的負面影響。

高質(zhì)量的親子陪伴,走進孩子的內(nèi)心,與孩子有心理層面上的交流;孩子愿意將遇到的重大困難和困惑告訴父母,尋求幫助,這是預(yù)防精神心理問題的最佳辦法。

第三,父母要掌握學習障礙的知識,有意識地培養(yǎng)孩子濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

學生群體中出現(xiàn)學習障礙的比例很高,但只要使用科學的方法,它是可以被逆轉(zhuǎn)的。父母最好提前掌握學習障礙的知識,尤其是了解其常見的表現(xiàn)。比如上課注意力不集中、做作業(yè)拖拉、考試焦慮、嚴重偏科等。

若父母掌握了學習障礙的知識,一來可避免因錯誤的教育方式令孩子厭惡學習、出現(xiàn)學習障礙;二來就算孩子出現(xiàn)了,父母也懂得及時識別,及早干預(yù)。

如果父母還能掌握塑造高效學習狀態(tài)的方法,有意識地將孩子的學習情境與愉悅、興奮的正性情緒結(jié)合在一起,有利于引導(dǎo)孩子培養(yǎng)出“學霸”甚至是“學神”狀態(tài)。

第四,父母應(yīng)引導(dǎo)孩子塑造積極的三觀,引導(dǎo)孩子“立長志”。

積極的三觀應(yīng)該放在學習成績前面,很多盲目“雞娃”的父母卻本末倒置。這樣的孩子即便成為“學霸”,也很容易在面臨一些人生抉擇中作出不理性選擇。

另外,父母可結(jié)合實際情況引導(dǎo)孩子“立長志”。相比短期的成績和目標,遠大的人生理想能夠令孩子擁有源源不斷的學習動力。

第五,父母不應(yīng)只關(guān)注孩子的學習成績,要先注重培養(yǎng)逆商和情商。

決定孩子能否取得成功的因素中,最重要的是逆商,其次是情商,然后才是智商。

可很多父母缺乏這個意識,包括北大的丁教授。他覺得女兒智商平平,成績一般,以后估計也只能這樣了。其實,學習成績好主要是智商的部分體現(xiàn),并不能代表以后能獲得真正的成功。

相比之下,越挫越勇的意識和能力;良好的自我覺察和調(diào)節(jié)情緒能力;自我反省的意識、能力與智慧;充分的共情力、同理心;良好的人際交往能力等等,這些因素能幫助孩子在人生奮斗的道路上走得更遠。

希望丁教授不要再給女兒貼標簽了。

如果他能加強自我反省、改變和提升,努力做到以上5點,他的女兒完全可以實現(xiàn)綜合性的提升,在心身健康的前提下,取得優(yōu)秀的成績;并將自己從“學渣”變“學霸”的經(jīng)歷轉(zhuǎn)變成人生財富,在以后遇到的打擊中越挫越勇,實現(xiàn)人生價值。

免責聲明:本文由用戶上傳,如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!