最近有位孩子的媽媽發(fā)私信找到我，據她所說，自己在暑期為孩子報名了繪畫興趣班。如今，暑期已經過半，但是孩子的繪畫能力似乎沒有太顯著的提高，相較于其他孩子，他的進步有些過于緩慢。

父母為孩子報名高價的興趣班，孩子的學習效果卻并不好。相信不少的父母也有過類似的煩惱。那么究竟是什么樣的原因造成的呢?

孩子是學習的主體

作為興趣班的主要參與者，孩子學藝不精自然與自身的某些原因脫不開關系。我認為，孩子面對興趣班時，普遍存在以下三個特點。

缺乏興趣，學習成負擔

對于父母為自己報名的興趣班，有些孩子顯然是匱乏''興趣''的。不論是哪一方面的學習，其本質上都是枯燥乏味的。當孩子對事物沒有強烈的興趣時，對于這一事物的學習自然也就成為一種折磨，甚至是一種精神上的負擔。

在這種心理的作用之下，孩子很難全身心的投入到學習之中，容易出現得過且過的想法。一旦孩子的學習變成了在完成父母布置的任務時，他們自然不會有尋求自我突破的念想，這也就導致孩子的學習效果并不理想。

投入不夠，學習漸松散

有些孩子報名的興趣班是出于自身的一種喜好，但他們的這種喜好往往是一種短暫的新鮮感在作怪。

我們常說的''三分鐘熱度''就是指代這樣一種情況。當孩子的新鮮感一旦散去，學習的動力也就漸漸消失，孩子對于學習逐漸表現出懈怠、懶散。

這種表征也將意味著孩子不能投入足夠的精力與時間去強化自己的技能，學習效果也就不言而喻了。

不夠堅定，知難而退

無論什么方面的學習，人總是會遇到''瓶頸期''，處在這一階段，人很難在短時間內看到自己的成長與進步。這一點對孩子來說同樣適用。

孩子正處于心智成長階段，''瓶頸期''的存在容易讓他們產生自我否定的想法。學習是一個漸進的過程，孩子以興趣為起始動力，讓自己能夠開啟某個方面的學習。

但隨著學習程度的不斷加深，孩子會開始出現難以自我突破的癥狀。當一個孩子長期處于這種狀況之下，也就是達到''瓶頸期''時，孩子會逐漸喪失學下去的信心與動力，落得個中途而廢的結果。

父母“難辭其咎”

孩子是學習的主體，這一點固然不錯。但這并不代表孩子的問題是孩子自己一手鋪就的。很多時候，孩子的學藝不精，往往是父母沒有做好三個方面的工作。

父母逼迫孩子學習

許多父母還是不愿承認孩子是一個能夠獨立思考的個體這一事實，因而總打著''為了孩子好''的旗號肆意干涉孩子的選擇。這種做法是應該被制止的。

根據一項心理調查顯示，1000名受訪的孩子中，有高達896名孩子表示不喜歡父母為自己拿主意。父母疼愛孩子是無可厚非，但并不代表可以忽略孩子的感受。有時候，這樣一份愛，對孩子來說，真的太過沉重。

興趣班的報名亦是如此。很多孩子對興趣班缺乏''興趣''，那為什么他們還是報名參與了呢?因為他們的父母認為，這樣一項技能對孩子的發(fā)展是有幫助的。

我們暫且不談技能的好與壞，父母這種強制的''愛''對一個孩子來說真的消受得起嗎?孩子有自己的想法，父母應該尊重，一味的''逼迫''孩子是很難就范的。

父母缺乏應有的關注

孩子因為一時的喜好而讓父母為自己報名興趣班，隨著興致的消散而開始懈怠學習，這種情況屢見不鮮。除了孩子自身難辭其咎以外，父母也有無可推辭的責任。

如果父母對孩子有著充分的關注，那么面對孩子的要求，父母是有判斷依據的。舉個例子，從小對音樂沒有半點興致的孩子，從一個學鋼琴的朋友家中回來以后，便吵著要去學鋼琴。那么父母完全可以回絕孩子的請求。因為他并不是發(fā)自內心想學好鋼琴，他只是一時間對這種新鮮的事物產生了濃厚的求知欲。

而如果父母對于孩子并不了解，那么很可能會忽略這些客觀因素的影響，反而覺得孩子難得對音樂產生了興趣，做父母的應該大力支持。

父母缺乏必要的鼓勵

當孩子告訴自己，目前的學習很難再取得明顯的進步，自己好像沒有特別高的天賦時，父母的回答往往不盡相同，那便是讓孩子找原因。

這種回答對孩子的打擊是相當大的。孩子正是因為找不到原因突破''瓶頸期''而感到煩惱。向父母傾訴時，父母不但不安慰自己，反而要求自己找找原因，強烈的心理落差感會讓孩子沒有了學下去的動力。

面對孩子學習的''瓶頸期''，必要的鼓勵是父母幫助他們過渡的最好辦法。但這種方法卻常常不被采納。

如何讓孩子“學有所成”

關于學習，我認為''謀事在孩子，成事在父母''。決定孩子最終能否學有所成的關鍵因素，并不只是孩子付出了多大的努力，父母如何正確地對待孩子的學習同樣很重要。我認為，父母想要孩子能學到''真本事''，應該做好以下三個方面。

讓孩子自主選擇興趣

''興趣是最好的老師''，讓孩子選擇自己喜歡的興趣加以發(fā)展。誠然，父母憑借自身的社會閱歷，能夠比較明確什么樣的技能是當今社會所需要的，但是，這并不代表我們可以隨意為孩子規(guī)劃人生。

孩子的人生是屬于自己的。等到孩子真正步入社會時，孩子為了適應社會的變化，自然會去完善自身的技能，這一點父母無需操心。

在孩子正處于學習能力最強的階段，應該讓他們學習自己真正感興趣的，這樣才能更好地強化孩子的學習能力。有了這種能力，也就沒有什么技能是孩子不能學會的了。

父母應該擺正心態(tài)

孩子正處于人生的黃金階段，父母對孩子的發(fā)展更多時候應該抱著培養(yǎng)能力的心態(tài)，而不是掌握技能。很多父母讓孩子報名興趣班，出發(fā)點是讓孩子學會某一種技能，這樣的心態(tài)是不太提倡的。

我們以課程學習為例。如果父母為孩子報名補習班只是為了讓孩子取得更好的成績，那么孩子所學到的，就只有應試技巧，這種技能在生活中并沒有特別顯著的作用。

但如果父母是希望孩子能在補習班中學會如何學習，也就是掌握學習能力，那這對孩子而言將是受益終身的。人生本就是個不斷學習的過程，孩子擁有學習的能力，自然也就受益無窮。

父母應該加以反饋

當孩子向父母闡述自己學習到了''瓶頸期''時，父母應該反饋給孩子積極的心理暗示，而不是讓孩子獨自面對問題。

舉個例子，父母聽完孩子的敘述后，不應該告訴孩子''自己好好找找原因''，而是應該告訴他''不會阿，我覺得你做得挺好的''。以積極的心理暗示先穩(wěn)定住孩子對自己的定位，之后再引導孩子尋找突破口。