本質(zhì)上，塊是一個(gè)調(diào)度工具。根據(jù)學(xué)期模式，您不是在 12 周內(nèi)同時(shí)教授四門科目，而是一次連續(xù)教授一門，每門 4 周。

該區(qū)塊的有趣之處在于它作為激進(jìn)機(jī)構(gòu)層面變革的催化劑的方式。從兩個(gè)有效地轉(zhuǎn)換為八個(gè)或更多迷你學(xué)期對(duì)機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐的各個(gè)方面提出了挑戰(zhàn)。正是出于這個(gè)原因，高等教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越多地涉足這一塊——它使他們能夠重新構(gòu)想和重組，以在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)中提供學(xué)生所要求的更好結(jié)果。

課堂和其中發(fā)生的教學(xué)質(zhì)量是將對(duì)學(xué)生成功的重新關(guān)注轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的地方。但街區(qū)教學(xué)不僅僅是將 12 周壓縮為 4 周;這是關(guān)于從頭開始重建實(shí)踐，以學(xué)生為一切的中心。

如果您要在街區(qū)教學(xué)，則需要牢記以下七個(gè)關(guān)鍵注意事項(xiàng)。

1.你是大學(xué)

一次一門學(xué)科意味著一次一位老師。在你的學(xué)生的四個(gè)星期里，你很可能是他們與學(xué)術(shù)界的唯一聯(lián)系，所以如果你很無(wú)聊、消息不靈通或毫無(wú)準(zhǔn)備，那么，事實(shí)上，大學(xué)也是如此。這是一個(gè)很大的壓力，尤其是大多數(shù)街區(qū)課程大約需要三個(gè)小時(shí)，所以你必須積極參與。每時(shí)每刻。每天。準(zhǔn)備和計(jì)劃是關(guān)鍵。

2. 沒有講座

翻轉(zhuǎn)課堂方法可以讓您將課堂變成一個(gè)積極探索的場(chǎng)所，讓學(xué)生在這里進(jìn)行創(chuàng)作、休息和辯論，而不是坐下來(lái)聽。你和你的學(xué)生只有四個(gè)星期的時(shí)間，所以將翻轉(zhuǎn)與社會(huì)建構(gòu)主義方法結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、任務(wù)和評(píng)估，使你的學(xué)生能夠合作創(chuàng)造他們自己的知識(shí)和技能獲取。與其就關(guān)鍵主題進(jìn)行演講，不如讓你的學(xué)生研究它們并將他們的發(fā)現(xiàn)展示給全班和你，以供批評(píng)和辯論。如果您使討論變得有力并挑戰(zhàn)他們的發(fā)現(xiàn)，那么您就給了他們一個(gè)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)并擁有自己的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.小班授課

如果您不了解學(xué)生的個(gè)體，就無(wú)法為他們創(chuàng)造更好的成果。當(dāng)班級(jí)較小(理想情況下不超過(guò) 30 人)時(shí)，該模塊效果最佳，使教育工作者能夠迅速與每個(gè)學(xué)生建立有效的關(guān)系，使他們能夠?qū)崟r(shí)響應(yīng)他們的需求。

4.以學(xué)生為中心，落后的設(shè)計(jì)

以學(xué)生為中心意味著重新思考課程設(shè)計(jì)。塊單元計(jì)劃不是從學(xué)者想要教的東西開始，而是從一組定義的學(xué)習(xí)成果開始，然后從那里建立起來(lái)。單位變得精簡(jiǎn)和有針對(duì)性......

5. 基于團(tuán)隊(duì)的課程開發(fā)

……而且全面且資源豐富。他們不是單獨(dú)負(fù)責(zé)課程開發(fā)的學(xué)者，而是成為由同事、專業(yè)人員、圖書館員和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師組成的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的一部分，該團(tuán)隊(duì)在學(xué)科中建立了一種支持和增強(qiáng)機(jī)制，允許學(xué)者和更廣泛的人大學(xué)立即有效地響應(yīng)學(xué)生的需求。創(chuàng)建這種單位涉及放棄(一些)學(xué)術(shù)自主權(quán)。并非所有學(xué)者都會(huì)對(duì)此感到滿意，但這對(duì)于創(chuàng)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。

6. 評(píng)估與反饋

在塊模型中，評(píng)估和學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)教學(xué)更緊密地結(jié)合在一起。學(xué)生經(jīng)常在課堂上進(jìn)行評(píng)估，同伴和教育工作者可以在學(xué)習(xí)發(fā)生時(shí)(而不是事后)進(jìn)行批評(píng)并提供反饋。本次學(xué)習(xí)評(píng)估對(duì)社會(huì)建構(gòu)主義課堂的成功至關(guān)重要。此外，所有的評(píng)估和反饋都在一個(gè)街區(qū)的四個(gè)星期內(nèi)完成，這意味著學(xué)生幾乎不斷地從事研究、制作和分享工作。這創(chuàng)造了一個(gè)持續(xù)的非正式反饋循環(huán)，以及一個(gè)正式的反饋循環(huán)，這意味著教育工作者和學(xué)生幾乎在當(dāng)下就知道學(xué)生在成績(jī)和表現(xiàn)方面的位置。這允許及時(shí)實(shí)施內(nèi)置的支持和增強(qiáng)機(jī)制。

7. 所有科目生來(lái)平等

對(duì)于阻止學(xué)生來(lái)說(shuō)，最明顯的好處之一是缺乏相互競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)先事項(xiàng)。一次只處理一組想法、問(wèn)題和截止日期意味著學(xué)生可以在所有科目中參與并獲得同等的資源和支持。這有助于為所有學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，并縮小傳統(tǒng)學(xué)生和非傳統(tǒng)學(xué)生之間的差距。

塊教學(xué)是激烈的。這是一個(gè)沖刺，因?yàn)樗怀掷m(xù)四個(gè)星期，但是如果你沒有適當(dāng)?shù)赜?jì)劃或準(zhǔn)備，那三個(gè)小時(shí)的課程可能會(huì)感覺像馬拉松一樣。它需要機(jī)構(gòu)和學(xué)者以開放的心態(tài)和愿意放棄控制和傳統(tǒng)，以便為學(xué)生尋求更好的結(jié)果。

該模塊仍然是一種相對(duì)較新的教學(xué)模式，但隨著機(jī)構(gòu)努力塑造大學(xué)教育學(xué)的未來(lái)，它在討論和研究界中越來(lái)越處于領(lǐng)先地位。障礙可能不是每個(gè)機(jī)構(gòu)的前進(jìn)方向，但它確實(shí)向我們展示了當(dāng)學(xué)生真正成為我們所做一切的中心時(shí)，什么是可能的。