央廣網(wǎng)北京5月16日消息(記者 果君)據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，今年高校畢業(yè)生規(guī)模達到1076萬，同比增加167萬，規(guī)模和增量均創(chuàng)歷史新高。

作為出生在1999年、2000年的新一代畢業(yè)生，他們是如何應對“最難就業(yè)季”的?對于人生規(guī)劃，他們有著怎樣的想法?應該樹立怎樣的擇業(yè)觀?

就業(yè) 人生的新起點

受疫情的影響，除了通過學校雙選會，近幾年，更多的畢業(yè)生選擇了通過互聯(lián)網(wǎng)進行求職。企業(yè)公眾號、直播平臺等渠道成為了畢業(yè)生的首選之一。通過這些便捷的途徑，多數(shù)畢業(yè)生表示已收到了企業(yè)的回復。英語專業(yè)畢業(yè)生李南(化名)告訴記者，自己從去年11月起投遞了大約30份簡歷，回復率達到80%，基本達到心理預期。

不久前人社部發(fā)布了“2022年第一季度全國招聘大于求職‘最缺工’的100個職業(yè)排行”，與2021年第四季度相比，招聘需求回升較慢，制造業(yè)缺工狀況持續(xù)，電子信息產(chǎn)業(yè)需求回升明顯，“通信工程技術(shù)人員”“半導體分立器件和集成電路裝調(diào)工”“計算機硬件工程技術(shù)人員”“計算機網(wǎng)絡工程技術(shù)人員”等職業(yè)新進排行，缺工程度加大。排行“前十”職業(yè)保持穩(wěn)定，排位略有變化。與此同時，對于一些“非熱門”專業(yè)的畢業(yè)生普遍反映，在求職的過程中產(chǎn)生了一些困惑和焦慮。

“雖然目前招聘的崗位很多，也收到了部分企業(yè)的回復，但是工作和專業(yè)的匹配、相關度不大，會產(chǎn)生一種誰來都可以的替代感和不安感。對于工作的選擇，也會產(chǎn)生這不是‘我喜歡的工作’的自我質(zhì)疑。”英語專業(yè)畢業(yè)生張婷(化名)對記者表示了自己的焦慮。行政管理專業(yè)的畢業(yè)生鄭小圓(化名)表示，在去年下半年的秋招季，投遞了100多份簡歷，“回復率主要是看企業(yè)的類型，因為我曾經(jīng)在類似的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中實習過，所以互聯(lián)網(wǎng)類型的企業(yè)相對來說回復率會比較高，基本上都有面試的機會。但是像一些國企單位，相對來說回復率不是很高。”

中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，對于大學生就業(yè)，學生、家長、用人機構(gòu)都應該先有一個基本的認識，就是基于疫情、當前的國際形勢和經(jīng)濟發(fā)展狀況，以及大學畢業(yè)生的人數(shù)增加等幾方面因素的疊加，今年就業(yè)難度遠高于歷年，形勢較為嚴峻。“在這個認識的基礎之上，每個人要對自己進行判定，找到一個可行的路徑，降低就業(yè)的期望值。同時，要把自己的就業(yè)當成一個新的起點。要看到未來形勢的變化，找到一個對自己來說可以實現(xiàn)的，同時又有可以變化的區(qū)間。”儲朝暉建議。

延遲就業(yè)不是緩解壓力的良策

近年來，高校畢業(yè)生逐年增長，在就業(yè)壓力增長、研究生招生繼續(xù)擴張等因素的刺激下，許多畢業(yè)生為提升自身競爭力選擇了繼續(xù)考研深造。鄭小圓告訴記者：“整個學院除了保研的20個人之外，剩下的130個人中只有不到十個人選擇就業(yè)。”

根據(jù)新東方發(fā)布的《23考研年度報告》報告顯示，與2021年3.37:1的考研報錄比相比，2022年報錄比將達到3.8:1。考研報告稱2023年考研報名預計超520萬人。

那么，考研是延遲就業(yè)的良策嗎?對此儲朝暉表示，高學歷在過去確實曾經(jīng)意味著有更高的就業(yè)競爭力，但隨著時間的推移，這種作用越來越有限。面對今年嚴峻的就業(yè)形勢，儲朝暉建議高校畢業(yè)生盡量優(yōu)先選擇就業(yè)。對于是否繼續(xù)考研深造，則應更多地考慮自己的個性是否適合做研究。

除了學生自身正確擇業(yè)觀的建立，儲朝暉建議作為學校也應該為學生就業(yè)做出改變和嘗試。他表示，學校要對學生進行一系列輔導，鼓勵學生按照自己的實際進行選擇。“學校要盡可能地向全面教育發(fā)展，特別是大學本科，因為任何一個很狹窄的專業(yè)，都面臨著就業(yè)的難題，就業(yè)的難度相對來講更大。”儲朝暉表示。

職業(yè)教育讓畢業(yè)生未來就業(yè)道路更寬

面對高校畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)新高的現(xiàn)況，國家出臺了一系列政策進行扶持，與此同時，考慮到學生的差異化成長和對技能型人才的強烈需求，國家大力倡導教育改革，發(fā)展職業(yè)教育。

職業(yè)教育是面向市場的就業(yè)教育。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才最高效、最基礎的途徑，是推動高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，也是建設教育強國的必然要求。今年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式施行。新法進一步明確職業(yè)教育面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向。新法首次以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確了職校生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。從法律層面消除職校生就業(yè)市場各種看得見或看不見的門檻和壁壘，將大大暢通職業(yè)技能人才的發(fā)展空間。

儲朝暉表示，職業(yè)教育對未來的就業(yè)壓力起到緩解作用。作為家長、學生要理性地根據(jù)自己的特征、自己的優(yōu)勢潛能選擇進入普通學校還是職業(yè)學校，不要有單一的觀念，單一的思維，要依據(jù)自己的實際來選擇。