觀察是幼兒教師的基本技能，也是年輕的爸爸媽媽們需要學習的一項重要技能。會觀察，才能了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)孩子的個體差異，探尋孩子行為背后的緣由。

專業(yè)的觀察記錄，讓你學會正確觀察并了解孩子，一起去看看吧!

觀察記錄

觀察時間：2020年9月27日上午10:10—10:45

觀察地點：益智游戲區(qū)

觀察對象：洋洋 班級：中三班 年齡：5歲 性別：男

觀察實錄：

益智區(qū)有5名幼兒游戲：2名男孩選擇工具箱，1名女孩選擇模具，1名男孩選擇旋轉(zhuǎn)小珠，1名男孩選擇水果豐收夾夾樂。

重點觀察選擇夾夾樂玩具的男孩洋洋：他用兩根筷子將樹上成熟的“水果”夾到中間的籃筐里，跟水果同色的小圓球在面板上滾來滾去，他用右手夾了幾次都沒有夾住，就用左手幫忙，抓住小球上方的筷子，合力將小球輕輕放入中間框中，非常興奮地說：“我的梨子夾進去了”，他又連續(xù)用兩只手夾了好幾個“水果”放入框中。

教師介入：“你試試看，能不能用一只手將水果夾到筐中?”洋洋聽了，立刻放開左手，用右手夾“水果”，夾了幾次都沒有成功，教師提醒：“將兩根筷子立正，長短一樣高再去試試”，他試了一下，果然成功了，又夾了5次，成功了3次，失敗了2次。每次失敗后就將兩根筷子放在桌上豎著敲擊一下，再去夾，成功的次數(shù)越來越多。全部成功后，他高興地玩起了“水果沙拉”的游戲。

分析評價：

1. 從健康領域分析：(二)動作發(fā)展 目標3：手的動作靈活協(xié)調(diào)。會用筷子吃飯。游戲中，雖然不是用筷子吃飯，但是用筷子夾小圓球，對幼兒來說有一定的難度，他從開始用兩只手合作用筷子夾圓球，到后期用一只手順利夾到小圓球，手的靈活性和協(xié)調(diào)性獲得了較好的發(fā)展。

2.從科學領域分析：(一)科學探究 目標1：喜歡探究。喜歡接觸新事物，動手動腦探索材料，并樂在其中。幼兒玩的是新投放的益智材料，拿到后非常高興地開始動手操作，雖然多次夾球都沒能成功，但他依然不氣餒，樂此不疲地想各種辦法夾住小圓球，玩得很開心。

3.從社會領域分析：(一)人際交往 目標2：能與同伴友好相處?；顒訒r能接受他人的意見和建議。當教師介入游戲時，雖然操作要求對他而言有一定的難度，但他依然非常高興地接受教師的建議，即使操作了多次都失敗，也沒有不滿和怨言，是個很友好、很有耐心的小男孩。

支持策略：

1. 創(chuàng)設場景，提供相同類型的操作材料，讓幼兒在多次不同場景的操作中，用不同材質(zhì)的筷子夾不同形狀、大小的物體，由簡到難，進一步鞏固和提高幼兒小手動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2.鼓勵幼兒與同伴一起操作，可以采用比賽的方式開展游戲，在學習夾物體的同時加入數(shù)學元素，會一邊夾一邊數(shù)，能數(shù)清楚自己夾到的數(shù)量、大小和顏色，并記錄下來，與同伴進行比較。

3.鼓勵幼兒大膽將自己的發(fā)現(xiàn)和探索的過程分享給全班幼兒，在提高幼兒語言表達能力的同時，進一步增強幼兒探索研究的自信心，能在新的班級里找到自我，較快適應新同伴和新老師，促使幼兒在各項活動中都能繼續(xù)保持樂于探索、樂觀、永不氣餒的好心情。