大家好，今日我們來聊聊一篇關于數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)，初中數(shù)學教學心得的文章，希望對大家有所幫助

隨著時代的發(fā)展和要求，數(shù)學教學的價值取向不僅僅局限于使學生獲得基本的數(shù)學知識和技能，更重要的是在深圳的數(shù)學教學和生活過程中，要理解數(shù)學的價值，增強數(shù)學的應用意識，獲得數(shù)學的基本思維方法，體驗解決問題的過程。在教學中，要處理好智力目標與發(fā)展目標的平衡與和諧融合，在知識獲取過程中促進學生發(fā)展，在發(fā)展過程中落實知識。這就需要學生反思自己的學習。新課程強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導以“主動、探究、合作”為特征的學習方式。教學是教師和學生之間以教科書為中心的雙邊活動。教師的教學活動與學生的學習活動互動，使學生獲得數(shù)學知識、技能和能力，發(fā)展學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成良好的學習習慣。在教育改革中，教師是關鍵，學生是主體。同時，教師能力和學生能力的提高也是通過實踐和探索逐步建立起來的。可見，師生要發(fā)展，就必須將實踐與探究融為一體，使之成為促進師生發(fā)展、不斷提高能力的過程，而反思就是兩者的有效結(jié)合。那么我們應該怎么做才能建立一個師生互動的反思模式呢？

1.在課堂上做簡短筆記。

目前，教師談論學生、傾聽學生已經(jīng)成為教學中最常見的方法。聽力不足以讓學生對教學內(nèi)容進行反思。要反思，就要有內(nèi)容。因此，學生首先應該在課堂上做簡短的筆記。課堂上的簡短筆記為學生提供了反思的基礎。學生也可以從課堂上的短筆記中更好地體驗他們在課堂上所學的內(nèi)容。學生的學習活動也變成了有針對性和策略性的行為，可以鼓勵教師和學生開展探索性和研究性的活動。有助于學生在學習活動中獲得親身體驗，提高創(chuàng)造力，所以課堂筆記是學生反思的重要組成部分。

2.指導學生掌握反思的方法。

課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中，要有意識地引導學生從多個方向和角度進行反思性學習。學生的實踐反思可以是自我反思。比如日常生活和課堂內(nèi)容中的事情，可以引導學生問為什么？也可以聯(lián)系一下別人的做法，這樣會對自己的行為產(chǎn)生更多的自省。我們可以引導學生做一個類似的比較，這樣“一旦你爬到山頂，你就會看到其他的山都很矮?！?。也可以是對生活中的一種現(xiàn)象或圍繞它的一種思潮的分析和評價。另外，學生的反思為什么會發(fā)生？比如在一節(jié)課結(jié)束的時候，要求學生反思和思考自己在這節(jié)課上收獲了什么？有什么問題？當天睡覺前，反思今天的感受；或者一周時間反思自己的進步和不足等等。有五種特定的方法3360

(1)反思解題，掌握方法：解題是學習數(shù)學的必經(jīng)之路。學生在解題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進行提煉和總結(jié)，僅以完成任務為目的解題，導致解題質(zhì)量差，效率低。教師應積極引導學生組織思維過程。深圳生活網(wǎng)確定解題關鍵，回顧解題思路，總結(jié)方法，使解題過程清晰有序，準確概括。在集體討論中體現(xiàn)，形成觀念3360“活動是感知的源泉，思維發(fā)展的基礎”。每個人都是根據(jù)自己的經(jīng)驗來建構(gòu)對事物的理解，所以理解相對有限。通過小組討論和交流，學生可以了解同伴的理解，豐富自己的思維方法，反思自己的思維過程，增強遷移能力。概念形成的關鍵在于重視意義建構(gòu)的過程，而不僅僅是單調(diào)的記憶。因此，要注意引導學生通過集體討論和辯論，促進個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。反思提煉思路在教學活動中復習知識獲取3360時，我們老師更注重創(chuàng)設情境，通過操作練習和合作探究，引導學生主動獲取知識。事實上，在實際的學習過程中，學生總是根據(jù)問題的具體情況來決定解題方法。這種方法受到具體情況的限制。如果不加以提煉和總結(jié)，其適用范圍就會受到限制，不容易移植。因此，教師要鼓勵學生在獲得知識后反思學習過程，引導學生回顧總結(jié)自己的思維策略，分析具體解法中所包含的基本數(shù)學方法，對具體方法進行再加工，從中提煉出廣泛的數(shù)學思想。分析解題方法時體現(xiàn)和體驗優(yōu)勢。3360學生往往滿足于解決問題，卻從不評價自己解題方法的優(yōu)劣。作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹隘、解法過時、邏輯混亂、敘述冗長、不分主次等問題。這是學生思維過程缺乏靈活性和批判性的表現(xiàn)，也是思維創(chuàng)造力水平低下的表現(xiàn)。因此，教師必須引導學生分析解題方法的優(yōu)缺點，優(yōu)化解題過程，努力尋找問題的最佳解決方案。通過這種評價過程，拓寬了學生的視野，使學生的思維逐漸向多始、靈活、精煉、新穎的方向發(fā)展，在加深對問題本質(zhì)認識的過程中提高了學生的概括能力，使學生形成系統(tǒng)的、相互聯(lián)系的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。反思錯誤的原因，享受成功。3360學生在學習基礎知識時，往往不求一目了然，漫不經(jīng)心，忽視結(jié)論的反思，滿足于一知半解。這是作業(yè)出錯的一個重要原因。結(jié)果往往與現(xiàn)實不符，數(shù)據(jù)錯誤尤其是一些“隱性錯誤”出現(xiàn)的頻率更高。因此，教師要結(jié)合學生作業(yè)中的錯誤，精心設計教學情境，幫助學生從基本概念和基本知識的角度分析作業(yè)錯誤的原因，為學生提供重新理解基本知識和基本概念的機會，使學生在批改作業(yè)錯誤的過程中掌握基本知識，理解基本概念，引導學生自覺考出成績，培養(yǎng)學生的反思能力。

3.加入深圳生活網(wǎng)后，從學習情況反思和作業(yè)情況自我反思兩個方面加強反思能力的培養(yǎng)。

一節(jié)課下來，打坐，花點時間復習學過的東西，探索知識點中發(fā)現(xiàn)的知識和事物之間的一些規(guī)律；解決問題的諸多誤區(qū)是否有所突破；開悟是否合適；培訓是否到位等等。寫下t

4.幫助學生提高反思效果。

以上就是數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)（初中數(shù)學教學心得）這篇文章的一些介紹，網(wǎng)友如果對數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)（初中數(shù)學教學心得）有不同看法，希望來共同探討進步。