英國就業(yè)人數(shù)創(chuàng)下近3300萬的歷史新高，畢業(yè)生之間的工作競爭顯著增加。雖然畢業(yè)生職位空缺的數(shù)量與20年前工作場所的可用畢業(yè)生數(shù)量相同，但據(jù)估計(jì)，現(xiàn)在每個(gè)職位空缺的申請(qǐng)人數(shù)已超過80人。

因此，雇主會(huì)認(rèn)為畢業(yè)生將具備工程師、律師、護(hù)士、會(huì)計(jì)師或社會(huì)工作者等職位所需的技術(shù)資格。

相反，他們正在尋找具有一系列可轉(zhuǎn)移的軟技能的申請(qǐng)人，這些技能使他們從一開始就為工作做好準(zhǔn)備。

出版商Pearson最近的一項(xiàng)研究表明，這些就業(yè)技能正變得越來越重要，盡管只有13%的人力資源(HR)經(jīng)理表示他們的畢業(yè)生已為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，但缺少領(lǐng)導(dǎo)力、談判和戰(zhàn)略等領(lǐng)域。

三分之二的人力資源經(jīng)理表示相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)比畢業(yè)生在學(xué)位方面取得的成績更重要，令人擔(dān)憂的是，20%的畢業(yè)生認(rèn)為他們的大學(xué)未能為他們的工作做好充分準(zhǔn)備在技??術(shù)技能方面，但在與管理相關(guān)的領(lǐng)域，如領(lǐng)導(dǎo)力和談判。

Linkedin的一項(xiàng)研究也強(qiáng)調(diào)了與工作場所相關(guān)的軟技能的重要性，該研究表明，無論技術(shù)如何，在幾乎任何角色中都需要諸如進(jìn)取心和創(chuàng)造力、說服力、協(xié)作、適應(yīng)性和情商等技能。該角色所需的資格。

所有這些軟技能都與新企業(yè)創(chuàng)始人的特征自然相關(guān)，這表明如果高等教育要與雇主更加相關(guān)，企業(yè)教育必須成為每所大學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分系和教職員工，而不是通常情況下僅限于商學(xué)院。

鑒于此，人們更加關(guān)注鼓勵(lì)年輕人更高水平的進(jìn)取態(tài)度和行為所帶來的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益也就不足為奇了。

盡管創(chuàng)業(yè)很重要，但這不應(yīng)該僅限于新企業(yè)的發(fā)展，因?yàn)閷?shí)際上只有十分之一的學(xué)生在英國創(chuàng)業(yè)。相反，年輕人也越來越需要具備更高水平的進(jìn)取心、創(chuàng)造力、主動(dòng)性、自力更生、靈活性和自我管理能力。

這些品質(zhì)和行為使他們能夠在越來越多的變化、不確定性和永久就業(yè)職位池減少的勞動(dòng)力中進(jìn)行管理。

此外，由于過去十年英國經(jīng)濟(jì)中的大部分工作都是由中小企業(yè)創(chuàng)造的(其中一半是在雇用少于10人的公司中)，因此學(xué)生在課程期間培養(yǎng)此類能力和技能在確保這些公司在未來取得成功，這對(duì)英國經(jīng)濟(jì)的未來至關(guān)重要。

那么，如何在高等教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，尤其是因?yàn)楫厴I(yè)生在畢業(yè)后找到工作的能力對(duì)于提高大學(xué)在雇主中，更重要的是在未來學(xué)生中的聲譽(yù)也變得越來越重要?

首先，大學(xué)教育通過強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)自我導(dǎo)向、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)來促進(jìn)進(jìn)取態(tài)度、技能和行為。

這可以通過創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)造力的科目、單元和課程作為所有科目的組成部分或通過非

認(rèn)可的課程，如研討會(huì)、講習(xí)班和短期課程，通過企業(yè)教育來補(bǔ)充。

然后可能是最重要的干預(yù)措施之一，即通過企業(yè)進(jìn)行教育，即通過工作經(jīng)驗(yàn)和合作教育計(jì)劃。

這側(cè)重于學(xué)生通過實(shí)際工作實(shí)習(xí)或模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。