實踐社區(qū)旨在幫助學(xué)校系統(tǒng)建立實施干預(yù)措施的能力，以便最好地滿足學(xué)生的需求。國家教育系統(tǒng)被邀請申請參與。

教育部長米格爾·卡多納 (Miguel Cardona) 在一份聲明中說：“全國各地的學(xué)生都感受到了大流行導(dǎo)致學(xué)校關(guān)閉的影響。”“雖然好消息是近 100% 的學(xué)?，F(xiàn)已恢復(fù)面對面教學(xué)，但我們必須提供必要的支持，通過解決失去教學(xué)時間的影響。”

被認(rèn)定為英語學(xué)習(xí)者、殘疾、有色人種或 LGBTQ 的學(xué)生在大流行期間難以接受教育。此外，根據(jù)教育部 6 月份發(fā)布的一份報告，幾乎所有學(xué)生都經(jīng)歷過心理健康挑戰(zhàn)。

包括來自救援計劃的 1,230 億美元的中小學(xué)緊急救濟基金，預(yù)計將有助于縮小機會差距。FutureEd 對州 ARP 文件的分析表明，學(xué)習(xí)恢復(fù)工作包括學(xué)生支持計劃，例如高質(zhì)量課程、積極的學(xué)校氣候、高劑量輔導(dǎo)、數(shù)據(jù)質(zhì)量改進、加強家庭和社區(qū)聯(lián)系等。

從大流行開始，教育工作者就旨在防止學(xué)業(yè)倒退，并推出了幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上趕上的舉措，例如去年夏天在許多學(xué)校系統(tǒng)中擴大了暑期學(xué)習(xí)選擇。

但仍有許多工作要做，正如評估分?jǐn)?shù)和學(xué)校和地區(qū)的軼事所揭示的那樣。與大流行之前的結(jié)果相比，大流行期間進行的全國數(shù)學(xué)和閱讀評估顯示增長放緩。