在過去的三年里，伊利諾伊州立大學(xué)教學(xué)學(xué)院副教授 Grace Kang 博士與 Champaign Unit 4 學(xué)區(qū)建立了合作伙伴關(guān)系，通過 Civic 將大學(xué)的教師候選人融入更大的 Champaign 社區(qū)。參與隊列。

通過這個隊列，來自伊利諾伊州的教師候選人在臨床實習(xí)期間對他們所服務(wù)的學(xué)校和社區(qū)進行了大量投資?？凳?Unit 4 教育公平卓越委員會的成員和 Unit 4 小學(xué) PTA 董事會之一的財務(wù)主管，她看到了有益于伊利諾伊州學(xué)生和他們服務(wù)的學(xué)生的積極經(jīng)驗。

“這個班級讓我的學(xué)生能夠體驗香檳學(xué)校的多樣性，并通過課堂內(nèi)外的實踐真正應(yīng)用他們在課堂上學(xué)到的關(guān)于公平和多樣性的知識，”康說。

該隊列不僅將初中學(xué)生安置在第 4 單元的小學(xué)，還提供了在香檳社區(qū)的多次實地考察，讓教師候選人能夠更真實地了解與第 4 單元合作的許多組織。允許他們會見許多不同的校長、社區(qū)領(lǐng)袖和組織代表。

“康博士創(chuàng)建的這群 ISU 學(xué)生總是積極參與、學(xué)習(xí)、建立關(guān)系，并對我們學(xué)生的生活產(chǎn)生積極影響，”第 4 單元的志愿者協(xié)調(diào)員保拉·帕廷說。公民影響的定義。”

該隊列的另一個好處是，教師候選人留在伊利諾伊州的同一門課程中，這在匯報會上創(chuàng)造了機會，讓他們有機會深入討論他們在同一學(xué)區(qū)的共同經(jīng)歷。

“我從教師候選人那里聽說，這種身臨其境的體驗讓他們能夠更全面地了解整個社區(qū)，從而對學(xué)生的經(jīng)歷、背景以及他們來自哪里有更多的了解，”康說。

該隊列從試點年開始建立該計劃，但極大地影響了康在第二年想要完成的目標(biāo)。然而，該計劃仍然能夠為她的學(xué)生提供高質(zhì)量的虛擬體驗，其中教師候選人與他們的學(xué)生和合作老師建立了牢固的關(guān)系和融洽的關(guān)系。去年，教師候選人能夠制定一個教師作為變革推動者的項目，在那里他們與香檳社區(qū)的一個組織合作解決對組織很重要的問題。康申請并獲得了伊利諾伊州教學(xué)、學(xué)習(xí)和技術(shù)中心 (CTLT) 的公民參與補助金，以幫助在今年的隊列中實施他們的項目計劃。

該隊列由大約 30 名學(xué)生組成，已經(jīng)計劃親自訪問更多組織，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)人和組織者進行多次采訪，并將教師候選人沉浸在第 4 單元的教室中。教師候選人在大學(xué)和小學(xué)課堂上都有將理論與實踐相結(jié)合的獨特經(jīng)驗。

公民參與隊列為教師候選人提供了一個機會，讓他們看到教學(xué)不是孤立的職業(yè)——他們建立在學(xué)生、家庭和整個社區(qū)的知識、優(yōu)勢和資產(chǎn)的基礎(chǔ)上。伊利諾伊州立大學(xué)和 Unit 4 學(xué)區(qū)建立了大學(xué)-學(xué)校合作伙伴關(guān)系，建立在相互信任、牢固的關(guān)系和未來希望的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)專注于多樣性、公平和公民參與的教育工作者。

“到目前為止，這群人幫助進一步建立了該地區(qū)的關(guān)系，為我們的學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)體驗，同時也為他們的合作老師和整個社區(qū)提供了服務(wù)，”康說。“我們的目標(biāo)是為所有參與者創(chuàng)造雙贏的體驗，這樣我們就可以繼續(xù)培養(yǎng)出不僅教學(xué)生而且是社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)質(zhì)教師。”