在美國，獲得學(xué)士學(xué)位的人數(shù)繼續(xù)增長，但研究人員指出，“持續(xù)的不平等”導(dǎo)致有色人種學(xué)生、低收入和非傳統(tǒng)學(xué)生進(jìn)入支出較低或競爭力較弱的機(jī)構(gòu)的比例很高。

該報告的作者——佩爾高等教育機(jī)會研究所和高等教育與民主聯(lián)盟——展示了這些趨勢如何以多種方式發(fā)揮作用。

在過去的二十年里，在教育支出最少的兩個五分之一中，佩爾助學(xué)金獲得者上學(xué)的比例增長了幾個百分點，而支出較高的群體則減少了。

根據(jù)最新隊列的數(shù)據(jù)，近一半的美國印第安人/阿拉斯加原住民高中畢業(yè)生以及超過 30% 的黑人和西班牙裔同齡人在高中畢業(yè)后的秋季被歸類為“未入學(xué)”或“失蹤”大學(xué).

當(dāng)年來自這些群體的學(xué)生最不可能被競爭激烈或中等的四年制學(xué)校錄取。

與此同時，與同齡人相比，非傳統(tǒng)學(xué)生在六年內(nèi)完成證書的可能性要小得多。研究人員將兼職注冊和每周工作超過 35 小時等因素標(biāo)記為增加這種風(fēng)險的特征。非傳統(tǒng)學(xué)生也更有可能獲得佩爾助學(xué)金，并且有更高水平的未滿足財務(wù)需求。(該報告使用美國教育部對獨立學(xué)生的定義 來對這一群體進(jìn)行分類。)