考試提供者表示，考試為代表性不足的學生提供了一種在大學錄取過程中脫穎而出的方法。但支持考試可選招生的人表示，從申請要求中刪除考試成績可以為尋求上大學的弱勢學生掃除障礙。幾項研究發(fā)現(xiàn)，考試可選政策適度地促進了校園多樣性。

Common App 的新研究似乎也支持這個想法。2020-21 年，第一代學生及其同齡人報告考試成績的比率均有所下降。只有 30% 的第一代學生提供了考試成績，而非第一代申請人的這一比例為 48%。這比上一年的 9 個百分點的差距更大，當時 69% 的第一代學生提交了分數(shù)，而同齡人的這一比例為 78%。

代表性不足的少數(shù)族裔申請人也出現(xiàn)了類似的趨勢，Common App 將其定義為美洲原住民、黑人、拉丁裔和太平洋島民申請人——這些學生中有 31% 包括了他們的分數(shù)，而其他群體中有 47% 這樣做了。

近 90% 的 Common App 成員機構(gòu)沒有強制要求分數(shù)。該組織指出，雖然大學的招生政策可能會影響學生報告成績的決定，但其數(shù)據(jù)表明，春季和夏季關閉的考點也有影響。

Common App 還發(fā)現(xiàn)，南部和中西部的一些州的學生報告分數(shù)的比率最高。南部的幾個州以接受評估而聞名，包括佛羅里達州和喬治亞州。佛羅里達州的公立大學在大流行期間一直堅持保持入學考試要求，而佐治亞州只允許學生在一個招生季節(jié)內(nèi)扣留分數(shù)。

該報告敦促大學考慮 SAT 和 ACT 是否對低收入和少數(shù)族裔學生構(gòu)成障礙。它要求他們考慮他們從測試中收集的信息是否足夠有價值以證明這些潛在的障礙是合理的。

報告指出：“最后，機構(gòu)應該持續(xù)監(jiān)控他們的招生流程，以確定除了標準化考試要求之外的其他組成部分是否可能會破壞他們既定的目標，即為更多樣化的學生群體擴大入學機會和機會。”