考試難易和負(fù)擔(dān)多少，是否有直接關(guān)系？答案是否定的。絕對(duì)負(fù)擔(dān)的多少，是和自己期望值相關(guān)的，而不是考試的難易程度。記得80年代高考，有時(shí)某科目，一個(gè)班也沒有幾個(gè)及格的，但恐怕沒有人會(huì)說(shuō)那時(shí)的負(fù)擔(dān)比現(xiàn)在重。原因也比較復(fù)雜，至少有一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)追求沒有那么高。再難的考試，如果想得零分，應(yīng)該都是極其容易的。

事實(shí)上，通過(guò)降考試難度來(lái)減負(fù)，我們有過(guò)失敗的嘗試。

北京的高考在近10余年里，平均分增長(zhǎng)了100分，難道中學(xué)生的負(fù)擔(dān)就降低了嗎?估量沒有人敢拍這個(gè)胸脯。

對(duì)比同期10余年來(lái)，學(xué)而思以及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開班數(shù)量，我們可以發(fā)現(xiàn)，相關(guān)營(yíng)收數(shù)字在迅速增長(zhǎng)中，是最輝煌的10年，并沒有下降。

降低難度，最大的利好是讓更多人有了分?jǐn)?shù)的獲得感，“高分考生”比比皆是，說(shuō)難聽了是討好家長(zhǎng)，但絕沒有減輕或者降低這其中的競(jìng)爭(zhēng)與負(fù)擔(dān)，無(wú)非讓大家覺得，“現(xiàn)在孩子怎么都這么厲害”?

20多年前，在北京600多分就能上北大清華，現(xiàn)在，恐怕連一個(gè)重點(diǎn)也不能保障。原因就是考試容易了，于是分?jǐn)?shù)線水漲船高。這里我們完全可以排除考生增長(zhǎng)導(dǎo)致的高分增長(zhǎng)因素，事實(shí)上北京高考考生近10余年向來(lái)在下降中。

考試難度與負(fù)擔(dān)沒有直接關(guān)系，但使用不好，尤其是一味降低難度，反而會(huì)增添無(wú)效負(fù)擔(dān)。目前各地中考就是這方面的典型，典范。

遵循降考試難度來(lái)減負(fù)的這個(gè)思路，各地中考越來(lái)越簡(jiǎn)單。比如2018年，北京海淀中考，語(yǔ)文滿分120，平均分高達(dá)109，英語(yǔ)也高達(dá)106。對(duì)于很多優(yōu)秀的孩子，最后拼的是一分兩分的差距，并不會(huì)因此就減輕了負(fù)擔(dān)。多年前一個(gè)老師曾無(wú)奈地給我介紹，他們班數(shù)學(xué)滿分120，平均分就118，物理滿分100，平均分98。

刷題教育流行，在某種程度上恰恰是因?yàn)榭荚嚾菀琢?，拼的是不出錯(cuò)，出錯(cuò)少，于是很多優(yōu)秀的孩子一年苦學(xué)下來(lái)就為了少扣一兩分。客觀上，簡(jiǎn)單的試題，恰恰增添了更多無(wú)效的負(fù)擔(dān)，尤其是對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生。這是典型的增加不必要的負(fù)擔(dān)，而不是減負(fù)。

清華丘成桐班把錄取年級(jí)下調(diào)到初三，一個(gè)重要目的就是解放這類優(yōu)秀學(xué)生，讓他們從初三年級(jí)無(wú)效學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。

對(duì)分?jǐn)?shù)的追求背后是競(jìng)爭(zhēng)的激烈，并不是因?yàn)樵囶}的難易，一般 老百姓可以這么簡(jiǎn)單甚至錯(cuò)誤地看，但專業(yè)人士，尤其決策者絕不能把表象當(dāng)成本質(zhì)，找錯(cuò)問題，用錯(cuò)方法。

測(cè)試本是教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的一個(gè)重要手段，也是有效管控教育質(zhì)量，解決家長(zhǎng)“拆盲盒”惶恐的重要手段。

“減負(fù)”即減輕負(fù)擔(dān)，多指減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及不合理的心理負(fù)擔(dān)，減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，但不是不要教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素養(yǎng)教育的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面進(jìn)展和身心的健康成長(zhǎng)。但學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱難的勞動(dòng)，需要付出艱辛的努力。減負(fù)的同時(shí)要增效，教師要通過(guò)改變教學(xué)方式，學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

來(lái)源：高三網(wǎng)