高三有同學(xué)會(huì)遇到學(xué)習(xí)規(guī)劃不結(jié)合實(shí)際情況的問(wèn)題，有一些同學(xué)在學(xué)習(xí)中隨波逐流，被動(dòng)地跟著老師和同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有認(rèn)真分析自己在學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，也沒(méi)想到主動(dòng)地解決，或者是看到別人在學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，自己也跟著去學(xué)習(xí)。這樣就導(dǎo)致自己實(shí)際存在的問(wèn)題沒(méi)有得到解決，想提高成績(jī)就比較困難。

1.不會(huì)合理運(yùn)用資源

要合理地運(yùn)用資源，可供選擇的資源有老師、同學(xué)、資料等。

現(xiàn)實(shí)中你遇到的難題，也許對(duì)別人來(lái)說(shuō)，不是什么難題，只要問(wèn)一下別人就能很快解決。但一些同學(xué)因?yàn)樾愿竦仍?，覺得學(xué)習(xí)要靠自己，需要幫助了也不去主動(dòng)問(wèn)老師、同學(xué)，浪費(fèi)了很多珍貴的時(shí)間，沒(méi)有運(yùn)用好資源。

2.不注意調(diào)整心態(tài)

有一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)效率不高，在很大程度上，被時(shí)間追著跑。還有一些學(xué)生遇到一些挫折，比如努力學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，成績(jī)卻沒(méi)提高，或是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致弱勢(shì)科目不能提高。

前提是認(rèn)真跟著各科老師高三的總復(fù)習(xí)?？倧?fù)習(xí)是一個(gè)重新跟上的最好的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了就很難再有時(shí)間追基礎(chǔ)知識(shí)了，盡量不要拋下學(xué)校的學(xué)業(yè)去獨(dú)立復(fù)習(xí)。然后自習(xí)時(shí)間和課余時(shí)間額外給自己開小灶。這里的關(guān)鍵點(diǎn)是讓教材滾瓜爛熟。

我在高三找到的一個(gè)看書的學(xué)習(xí)方法是回想法。對(duì)于需要我背誦或者特殊熟練的內(nèi)容，光看是沒(méi)用的，記不住。我會(huì)在每看完一段之后合上書，自己把這一段寫下來(lái)，或者用自己的話說(shuō)出來(lái)，或者自己把這一段的知識(shí)結(jié)構(gòu)整理寫出來(lái)。當(dāng)你能產(chǎn)出的時(shí)候，才是真正理解的時(shí)候。就這樣一點(diǎn)點(diǎn)把所有教材全掃一遍。

當(dāng)時(shí)即使是看教材不那么重要的科目，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多老師甚至沒(méi)強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)，非常有收獲。

來(lái)源：高三網(wǎng)