Reading Reimagined 旨在通過(guò)為 4-8 年級(jí)學(xué)生確定有效的課程和教學(xué)策略來(lái)減少閱讀差距?；A(chǔ)和理解技能將是研究和開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的重點(diǎn)，學(xué)生的自我效能感和個(gè)人與識(shí)字的聯(lián)系也是如此。

這項(xiàng)工作由高級(jí)教育研究與發(fā)展基金牽頭，這是一個(gè)非營(yíng)利組織，支持研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這是AERDF承擔(dān)的第三個(gè)包容性研發(fā)項(xiàng)目。另外兩個(gè)項(xiàng)目側(cè)重于基于資產(chǎn)的評(píng)估和數(shù)學(xué)教學(xué)。

Reading Reimagined 將嘗試通過(guò)利用有關(guān)閱讀能力關(guān)鍵要素的現(xiàn)有知識(shí)(例如解碼和語(yǔ)音)以及有關(guān)閱讀困難的新研究和針對(duì)年齡較大學(xué)生的解決方案，并將其與教師可以在課堂上使用的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，來(lái)簡(jiǎn)化閱讀干預(yù)，說(shuō)項(xiàng)目總監(jiān)麗貝卡·科克勒。

“我們有很多孩子需要我們得到更好的答案，而且沒(méi)有很好的證據(jù)，但有一些零碎的研究可以建立，”科克勒說(shuō)，他是前學(xué)術(shù)助理總監(jiān)路易斯安那州教育部的內(nèi)容。“這就是我們想要解決的問(wèn)題。”

改善閱讀差距

雖然有大量關(guān)于有效閱讀指導(dǎo)技術(shù)的循證研究，但其中大部分都集中在年輕的讀者和那些被認(rèn)定為并生活在高收入家庭的學(xué)生身上。

到三年級(jí)還沒(méi)有學(xué)會(huì)熟練閱讀的學(xué)生通常在學(xué)業(yè)上落后?？瓶死照f(shuō)，針對(duì)年齡較大的學(xué)生的閱讀干預(yù)往往會(huì)模仿一、二、三年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)方式，并在針對(duì)年幼孩子的分級(jí)書(shū)籍的幫助下，這會(huì)讓年齡較大的學(xué)生感到尷尬和不舒服。