你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個(gè)作文怎么分層教學(xué)？相關(guān)的問題。

作文怎么分層教學(xué)？的方法步驟：

1、如果允許不同層次的學(xué)生從同一起跑線出發(fā)，那么好的會(huì)更好，差的會(huì)更差，造成兩極分化。因此，分層設(shè)置目標(biāo)是必然的。

2、比如6年級(jí)(低)第三單元寫的是“讀后”，總體目標(biāo)是“把感情投入到寫作中，與他人交流”。首先，你要能抓住文中印象最深刻的內(nèi)容，然后寫下自己的真實(shí)感受和見解。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平將目標(biāo)分為三個(gè)層次。第一層，能聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，精心構(gòu)思，清晰居中，真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)內(nèi)心感受，書寫流暢。第二層可以看文章，介紹文章的大致內(nèi)容，用生活中的具體事例談感受。雖然生硬，但也可以寫。第三層，可以看文章，可以介紹文章的大致內(nèi)容，并把握文章中的某一點(diǎn)談一些簡單的感受。當(dāng)然，這個(gè)目標(biāo)的分層應(yīng)該是老師心中的事，不能貼出來。和基礎(chǔ)差的學(xué)生開誠布公地說話是不合適的，否則會(huì)傷害他們的自尊心，反而不利于他們的進(jìn)步。這些目標(biāo)也可以進(jìn)一步細(xì)化到每個(gè)學(xué)生，可以為每個(gè)學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)。當(dāng)然，目標(biāo)是相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，要及時(shí)調(diào)整。

3、1.作文的主題分層。為不同層次的學(xué)生選擇不同的作文題目提供便利，為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的約束，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)造性表達(dá)。以六年級(jí)(低)的一次單元練習(xí)作文訓(xùn)練為例。這個(gè)練習(xí)有兩個(gè)作文題：(1)你的身上總有很多閃光點(diǎn)，足以讓你驕傲，為自己加油！請(qǐng)選擇你生活中的亮點(diǎn)，寫一篇標(biāo)題為《為自己加油》的作文。50字左右。(2)“對(duì)不起，朋友”提示：a .人與人之間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快。你的記憶中有這樣的事情嗎？你想對(duì)哪個(gè)朋友說對(duì)不起？你們倆之間發(fā)生了什么樣的故事？b .具體內(nèi)容和真實(shí)感受。50字左右。相比較而言，后一個(gè)話題適合人際交往能力強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生。但是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生普遍不夠上心，和他們交往的人都是同一類人，關(guān)系也比較簡單，可能寫不出這樣的問題。第一個(gè)題目，因?yàn)閷W(xué)生熟悉自己的優(yōu)勢，可以寫一些內(nèi)容。學(xué)生可以自由選擇他們認(rèn)為最有發(fā)言權(quán)的話題。這樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以創(chuàng)造性地表達(dá)自己，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不會(huì)害怕。

4、2.面對(duì)面撥號(hào)應(yīng)該是分層的。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真思考，認(rèn)真寫作時(shí)，老師應(yīng)該進(jìn)行一次參觀，初步了解學(xué)生的作文。老師在這個(gè)時(shí)候不妨是“偏心人”。好學(xué)生寫東西很有興趣，老師也沒必要干涉。但是基礎(chǔ)差的同學(xué)，就像擠牙膏一樣，半天擠不出一行字，急得撓頭東張西望。這時(shí)，他們多么希望老師能伸出援手，幫他一把。這時(shí)，他們可以輕輕地走到他們面前，低聲給他們一些建議，幫助他們開始，幫助他們理清思路。至于他們作文中的小瑕疵，不要說“不”。如果想法是對(duì)的，就把它們放在一邊，以后再改正。

5、分級(jí)就像不給同樣大小的孩子買鞋一樣。讓所有的小腳和大腳都穿上適合自己腳的鞋子，走路舒服輕快。

6、首先，對(duì)學(xué)困生作文的評(píng)價(jià)，縱向多于橫向。提倡建立學(xué)生寫作檔案。檔案除了保存學(xué)生具有代表性的課內(nèi)、課外作文外，還應(yīng)包含學(xué)生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)、典型案例分析等記錄，充分反映學(xué)生的寫作情況和發(fā)展過程。隨著寫作檔案的建立，我們可以清楚地看到一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，用動(dòng)態(tài)的眼光看待學(xué)生的作文，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。橫向比較的方法可以激勵(lì)普通學(xué)生，但是寫作有困難的學(xué)生要小心，做不好會(huì)挫傷他們的積極性。

7、其次，對(duì)學(xué)困生作文的評(píng)價(jià)更鼓勵(lì)，批判性更低。蘇姆林斯基說：“如果一個(gè)學(xué)生兩個(gè)月看不到腦力勞動(dòng)的成果，他的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)消失?！币虼耍u(píng)論的措辭應(yīng)該真誠和鼓舞人心，文字應(yīng)該包含期望和贊賞。即使作文只有一個(gè)亮點(diǎn)，比如用詞恰當(dāng)，句子優(yōu)美生動(dòng)，也要用紅筆圈住，寫好作文評(píng)語，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。此外，對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的批評(píng)也很重要。我們必須注意調(diào)整心態(tài)，控制表達(dá)，掌握語言。寫作有困難的學(xué)生，作文可能“慢”，但感受老師對(duì)他們的態(tài)度卻是“高手”，對(duì)別人的態(tài)度非常敏感。請(qǐng)對(duì)他們多一點(diǎn)寬容，降低測量尺度，多給他們一些微笑，讓寫作有困難的學(xué)生找到自己的尊嚴(yán)和學(xué)習(xí)的欲望。有了這些，他們會(huì)對(duì)寫作感興趣，并有用筆交談的沖動(dòng)。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對(duì)大家有所幫助！