你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個如何評點(diǎn)作文相關(guān)的問題。

如何評點(diǎn)作文的方法步驟：

1、現(xiàn)場推廣，動態(tài)對比。我們的作文評價往往止于提出問題，或者對作業(yè)進(jìn)行靜態(tài)分析，或者簡單地比較優(yōu)劣，肯定能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，但這種刺激力度不足，形式僵化。往往效果會逐漸喪失，甚至引發(fā)學(xué)生的逆反情緒。但如果選擇合適的案例，調(diào)動學(xué)生積極參與，集思廣益，進(jìn)行現(xiàn)場推廣，形成動態(tài)多維的過程對比，就會有意想不到的理想效果。有一次我用多媒體給學(xué)生看一個練習(xí)《珍珠與沙》，構(gòu)思很好。作者用“珍珠”和“沙子”作為比喻，討論“普通”和“珍貴”的話題，提出了中心論點(diǎn)：當(dāng)我們面對追求時，珍珠和沙子是一樣的。但是例子有點(diǎn)老，語言不夠準(zhǔn)確流暢，有些地方邏輯混亂。我不是公開批評，而是在充分肯定她的立意優(yōu)勢后，讓大家一起找出問題，然后一起思考：在哪些方面還有提升的空間？在學(xué)生的參與下，現(xiàn)場氣氛熱烈，教學(xué)效果理想。同學(xué)們提出了很多中肯的修改意見，在這次討論的過程中，解決了多少知識要講，多少不清楚的問題。作者修改后的文章已發(fā)表在《散文選》上。以文章為基礎(chǔ)，進(jìn)行現(xiàn)場推廣和動態(tài)對比，有助于學(xué)生明確寫作的基本要求，提高鑒賞能力。

2、教學(xué)方法，自我評價。老師在批改作文方面可謂煞費(fèi)苦心。每位老師計劃完成8篇大作文和8篇小作文，外加短文和大量考試作文。以及各種學(xué)校活動的論文批改任務(wù)。想要及時給出反饋，就得開夜車不含糊，但這一切都是背著學(xué)生做的。不管你有多認(rèn)真，總有很多學(xué)生不理解老師寫的評語的意思，所以很多學(xué)生經(jīng)常用眼睛瞟一眼老師給的評語，把分?jǐn)?shù)記錄下來，然后把筆記本塞進(jìn)書包里，“一切都好”。如果在這個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們互相評價，互相改變，就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，了解寫作規(guī)律，促進(jìn)寫作水平的提高。在批改別人作文的同時，審稿人可以從同學(xué)的“鏡子”中喚醒自己的缺陷和不足。他們在肯定自己作文優(yōu)點(diǎn)的同時，其實(shí)是在利用別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。當(dāng)他們指出作文中的不足時，他們也是在警告自己。另一方面，學(xué)徒工們也受到審稿人好評的鼓舞，努力改正審稿人指出的問題，力求寫得更好。自我評價可以提高學(xué)生的寫作能力，但并不能為教師減輕負(fù)擔(dān)，因?yàn)樽晕以u價并不意味著作文是由學(xué)生評價完成的。在這之前和之后，老師們需要做很多事情，精心設(shè)計步驟，仔細(xì)考慮每一個環(huán)節(jié)，這樣這項(xiàng)活動才能真正發(fā)揮效益，而不是流于形式，浪費(fèi)時間。讓學(xué)生修改作文，老師應(yīng)該做更多的事情。第一次，在要求學(xué)生評價和修改之前，首先要講授基本的評價標(biāo)準(zhǔn)，提出具體詳細(xì)的評價要求，教師要進(jìn)行論證和糾正。否則，學(xué)生面對作文時就達(dá)不到目的，無從下手，最多改改錯別字和病句。有辦法遵循是這個活動的前提。每次批改前，老師瀏覽全班作文，選取幾篇具有典型意義的討論稿，進(jìn)行全班交流討論，讓學(xué)生有參考標(biāo)準(zhǔn)，批改不會偏離方向。此外，矯正團(tuán)隊(duì)的安排要考慮到合作的強(qiáng)弱和關(guān)系的和諧。需要強(qiáng)調(diào)的是，在批改時，要盡量發(fā)掘和吸收別人作文的優(yōu)點(diǎn)，不能隨意挖掘和嘲笑，以免傷害學(xué)生的自尊心和感情。學(xué)生批改后，老師要做最后的檢查，并且全部復(fù)習(xí)。在評價課上，他會表揚(yáng)做得好的人，鼓勵做得好的人，對做得不好的人給予中肯的指正。自主適應(yīng)的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和欣賞能力，幫助學(xué)生在寫作中樹立讀者意識，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)最活躍的思維活動，充分培養(yǎng)和展示學(xué)生的探索精神、批判精神和創(chuàng)造精神。前幾次是培養(yǎng)學(xué)生評價能力的過程。經(jīng)過長期堅持，學(xué)生訓(xùn)練有素，有一定的鑒賞能力，真的可以事半功倍。

3、第三，一篇作文寫完之后，我們可能會花很多時間去評價和修改，但是除了特別好的或者特別差的，一般不要求作者修改和升級，相當(dāng)于浪費(fèi)教學(xué)資源。通過批改和講評，學(xué)生們可能剛剛獲得了一些啟發(fā)，形成了一種“心中有憂有愁”的感覺。但是，在接下來的寫作中，不僅題目不同了，風(fēng)格也變了。之前獲得的寫作知識沒有實(shí)踐的機(jī)會，時間久了就會遺忘。我們主張改變“一稿多投”的傳統(tǒng)做法。初稿完成后，學(xué)生通過老師和同學(xué)的評價進(jìn)行干預(yù)，努力將其改進(jìn)成一篇好文章。這樣，寫一個是一個，一個寫得好。很多知識可以轉(zhuǎn)移到其他作文中，不僅可以提高寫作能力，還可以提高學(xué)生的寫作信心，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的?？紙錾虾芏鄡?yōu)秀的作文，視角獨(dú)特，結(jié)構(gòu)完美，語言嚴(yán)謹(jǐn)，優(yōu)美有感染力，很難在一個時間一個地點(diǎn)構(gòu)思出來。他們在介紹經(jīng)驗(yàn)時經(jīng)常提到的是，手頭有幾篇平時積累的好作文，根據(jù)作文題靈活改編組合。似乎有明顯的應(yīng)試教學(xué)痕跡，與真正的寫作方式背道而馳。但是，從訓(xùn)練的角度來看，有必要“讓三稿更容易”。另外，我們大作文的寫作周期比較長，往往需要隔一周甚至更長時間在作文評改后再進(jìn)行下一篇作文的訓(xùn)練。之前寫作過程的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)消失了?？紤]到學(xué)生寫作時間的限制，也可以將課外寫作練習(xí)與課內(nèi)寫作訓(xùn)練相結(jié)合。課外寫作指導(dǎo)課外寫作實(shí)踐，將課外寫作實(shí)踐作為課內(nèi)寫作的延伸和補(bǔ)充，使學(xué)生在本次寫作訓(xùn)練中獲得的啟發(fā)能及時得到鞏固，學(xué)生自身的寫作經(jīng)驗(yàn)和反思能成為改善寫作情境、優(yōu)化寫作過程的學(xué)習(xí)資源。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！