你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說(shuō)一下這個(gè)怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力相關(guān)的問(wèn)題,讓我們一起來(lái)看看吧！

怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力的方法步驟：

1、不同類型的文章采用不同的方法。

2、每本小學(xué)語(yǔ)文課本基本上有32篇文章，根據(jù)課本的安排可以分為精讀和略讀。老師要根據(jù)不同的風(fēng)格對(duì)學(xué)生提出不同的閱讀要求，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何閱讀。

3、精讀就是認(rèn)真研讀課文，甚至像書(shū)一樣說(shuō)話，結(jié)合聯(lián)想和想象加深對(duì)課文的理解。精讀不僅是全面理解閱讀材料的重要途徑，也是提高語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力最常用、最有效的方法。因此，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文之前，讓學(xué)生根據(jù)題目提出相應(yīng)的問(wèn)題，然后綜合成一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。然后，用不同的符號(hào)在文中畫出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，通過(guò)換詞、想象、填空等方式加深對(duì)課文的理解，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4、略讀只需要大致了解文章大意，不需要仔細(xì)斟酌用詞。因此，在指導(dǎo)閱讀時(shí)，我們只需要關(guān)注預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題，了解文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的意義和精神。

5、用不同的方法提高閱讀能力。

6、閱讀教學(xué)方法多樣，教師要根據(jù)教材和學(xué)生水平引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法，提高閱讀的有效性。

7、1.培養(yǎng)學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法。

8、閱讀包括示范閱讀、引導(dǎo)閱讀、說(shuō)讀、朗讀、默讀、背誦等。模型閱讀是為了展示學(xué)生的閱讀，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣。比如我在21卷的時(shí)候?！懂嫾液湍镣烦醵臅r(shí)候，大家在評(píng)論戴嵩的畫的時(shí)候，不同的人物在評(píng)論畫的時(shí)候語(yǔ)氣也是不同的。商人發(fā)誓要把這些畫渲染出來(lái)，老師們對(duì)它們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和肯定。面對(duì)戴嵩，年輕的牧童坦誠(chéng)地善待年輕的牧童，真誠(chéng)地接受了牧童的問(wèn)題。我讀得很好，學(xué)生們的興趣增加了。如果他們喜歡讀，他們就會(huì)讀。此外，背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，有助于加深對(duì)課文的感受和理解，積累語(yǔ)言材料，提高讀寫能力，發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師可以將課文整體背誦(如詩(shī)詞、散文)并根據(jù)文章的長(zhǎng)度循序漸進(jìn)地背誦(長(zhǎng)文)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生背書(shū)的積極性。課后老師還可以舉辦朗誦、詩(shī)歌朗誦、讀報(bào)等比賽，看看哪些學(xué)生課外知識(shí)最豐富，知道的最多，對(duì)知道的最多的學(xué)生給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

9、通過(guò)講授閱讀方法，利用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生背誦短文的良好習(xí)慣，鍛煉記憶力，逐步提高寫作水平。

10、2.指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧。

11、在閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生改變閱讀方法，既培養(yǎng)看、說(shuō)、想的基本方法，又培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊畫、邊寫、邊記的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做到邊讀書(shū)邊求知、邊解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成先讀—細(xì)讀—深讀—熟讀的好習(xí)慣。讓他們理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的單詞和短語(yǔ)，了解作者的思路、寫作方法和課文中心，從寫作技巧中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀——背讀——精讀——背誦。如果文章比較長(zhǎng)，可以用“速讀”對(duì)主要人物和事件有一個(gè)大概的了解，然后根據(jù)課后作業(yè)或老師的提問(wèn)進(jìn)行“背讀”，反復(fù)閱讀難點(diǎn)部分，找出答案。在文章中寫出精彩的段落，讓學(xué)生反復(fù)仔細(xì)“精讀”，從中讀出味道和感受，再“背誦”。

12、課后，老師每周組織學(xué)生讀一本好書(shū)，寫讀書(shū)筆記或從閱讀中學(xué)習(xí)。在課堂和家庭中使用宣傳墻報(bào)

13、003010規(guī)定小學(xué)第三階段的閱讀要“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道開(kāi)展探究性閱讀，擴(kuò)大自己的閱讀范圍，課外閱讀不少于100萬(wàn)字”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有意識(shí)、積極地按照閱讀形式參與閱讀活動(dòng)，順利完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力尤為重要。其中，關(guān)鍵是“引領(lǐng)”好課或課外活動(dòng)，讓學(xué)生在老師巧妙語(yǔ)言的“引領(lǐng)”下，進(jìn)入課外閱讀世界，饒有興趣地感受更廣闊的天空。

14、比如老師在教《新課標(biāo)、新理念下的閱讀教學(xué)》的時(shí)候，同學(xué)們通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)了一些關(guān)于雷鋒的故事，但是我說(shuō)，你知道嗎？雷鋒出差千里，善行坐火車。你想知道他做過(guò)的其他好事嗎？你可以去看《雷鋒叔叔，你在哪里》，《雷鋒的日記》或者看《雷鋒的故事》電影，你會(huì)找到答案的。聽(tīng)完這種啟發(fā)引導(dǎo)的語(yǔ)言，學(xué)生一定會(huì)有“吃不飽”的感覺(jué)，有“再探索”的欲望。

15、因?yàn)闀r(shí)空的距離，現(xiàn)在的孩子對(duì)中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、土地革命都不熟悉。老師在課堂上的有限介紹，只能讓學(xué)生“云里霧里”，達(dá)不到“人心同根”的境界?？赐辍独卒h》和《馬背上的小紅軍》，很多老師覺(jué)得學(xué)生的思想水平達(dá)不到預(yù)定的高度。課后，老師可以動(dòng)情地說(shuō)：“你知道為了革命和中國(guó)人民的解放，有多少生命和靈魂被這片遼闊的草原吞噬了嗎？?jī)扇f(wàn)五千里長(zhǎng)征路上有多少感人的故事等著我們?nèi)プx！同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)！”這種刺激的語(yǔ)言一定會(huì)激發(fā)學(xué)生再次探索的欲望。學(xué)生會(huì)將利用圖書(shū)館、歷史文化博物館、互聯(lián)網(wǎng)等信息渠道尋找紅軍足跡，從而感受英雄和英雄的精神品質(zhì)，對(duì)作者表達(dá)的思想感情有更深的理解。在此基礎(chǔ)上，教師利用班會(huì)時(shí)間舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、英雄事跡介紹會(huì)、英雄事跡網(wǎng)上圖片展等。提供一個(gè)交流的平臺(tái)。這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

16、通過(guò)情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

17、在閱讀了一系列課外書(shū)籍、查閱信息資料和參觀歷史博物館后，班里開(kāi)展了讀書(shū)大賽、讀書(shū)之星評(píng)選、讀后感好的作品評(píng)選展示等活動(dòng)。在學(xué)生的作品中，學(xué)生的寫作進(jìn)度，掌握材料積累的方法，繪畫與風(fēng)格巧妙和諧的結(jié)合，都可以看得一清二楚。學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)比老師的講解要好。教師有目的地設(shè)計(jì)巧妙的語(yǔ)言，使用教學(xué)文本來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對(duì)大家有所幫助！