你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個讀古詩的方法和技巧，讀古詩的方法和技巧相關的問題,讓我們一起來看看吧！

讀古詩的方法和技巧，讀古詩的方法和技巧的方法步驟：

1、首先，熟悉背誦方法。朗讀是傳統(tǒng)語文教學中的寶貴經(jīng)驗。古人說：“一本書讀百遍，其意不言而喻”，即強調(diào)學生要多讀書，可以引導學生大聲讀、大聲唱、慢慢唱，也可以“不求解決”地大聲讀，在閱讀中整體實現(xiàn)，在閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀中受情緒影響。讀多了，自然背誦。比如學王偉的《九月九日憶山東兄弟》:獨處/異鄉(xiāng)/異鄉(xiāng)人，每/節(jié)/時都想著親人。知/兄/登高，插/聚寶盆/少一人。首先，指導學生多讀，反復讀，讀出詩歌的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩歌的基礎上，把它讀好，背誦出來。

2、第二，唱讀古詩的方法。許多膾炙人口的詩詞歌賦不僅語言優(yōu)美、意境優(yōu)美，而且音韻委婉、古典韻味十足，深受人們喜愛，流傳甚廣。由雷伯勇策劃、黃國群監(jiān)制的《古詩新唱》超級童聲專輯已經(jīng)出版，專輯中精選了100首中國古典詩詞。讓學生每天多聽。通過唱古詩的方法，學生可以輕松地唱這100首經(jīng)典古詩。

3、三、分數(shù)閱讀法。情境的創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的閱讀興趣。在引導學生讀古詩時，可以配合音樂進行閱讀，為他們營造閱讀氛圍，引導他們?nèi)刖?。比如讀歡快的詩時，伴隨著輕快活潑的音樂；讀反映悲傷和離別的詩時，彈一首悲傷而低沉的曲子；描寫風光無限的詩歌，配上優(yōu)美的抒情歌曲。這種形式創(chuàng)造了一種詩意的環(huán)境，創(chuàng)造了一種獨特的心理氛圍，從而促使熟悉的閱讀轉化為背誦。

4、第四，圖畫閱讀法。人們常常被“詩畫”陶醉。有一首詩，題目是《畫》(遠望山，遠聽水無聲。春天的花還在，但人來了，鳥也不驚訝。這是一幅繪畫和詩歌的杰作。為了讓學生理解“詩情畫意”，在引導學生讀古詩時，我經(jīng)常鼓勵學生拿起畫筆，根據(jù)古詩中描繪的山水風光，畫出色彩斑斕的圖畫，然后讓學生邊讀古詩邊展示自己的畫作。這種方法鼓勵學生動手動腦，把抽象的文字變成具體生動的圖片，輕松激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，效果非常好。

5、5.按角色閱讀。也就是說，在閱讀理解詩歌的基礎上，引導學生進入角色，想象李白與王倫的分離：“如果你是李白，你會對王倫說什么？”讓兩個學生分別扮演李白和王倫，通過學生口頭交流的形式，幫助學生進一步理解詩歌所表達的思想感情。最后，我引導學生進入詩的境界，讀全詩，感悟詩意。學生們從富有表現(xiàn)力的朗誦中閱讀這首詩，理解詩中表達的思想和感情。

6、6.接觸膨脹法。在指導學生學習《贈汪倫》的基礎上，我分別贈送了兩首送別詩《送孟浩然之廣陵》和《別董大》，讓學生運用自己在學習《贈汪倫》時掌握的方法，自學這兩首詩。通過大聲朗讀，同學們很快發(fā)現(xiàn)《送孟浩然之廣陵》的作者李白用眼神送孟浩然，《別董大》的作者高適用文字送別董達。通過吟誦，他體會到了詩中所表達的朋友間的別離之情。課下設計了開放式作業(yè)，安排學生課后收集、背誦有關告別的詩歌。它還把語文教學的空間擴展到課外，教他們釣魚，培養(yǎng)學生收集、整理、吸收信息的能力。在語文教學中滲透“研究性學習”，有利于學生語文素質的全面提高。

7、七、刺激的閱讀方法?？涿兰~斯說：“應該以各種可能的方式喚起孩子對知識和學習的渴望?！闭Z文教師要意識到古詩詞輔導的高效性，想方設法激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，讓學生建立起學習古詩詞的熱情。教學效益會顯著，但恰恰相反，可能是事半功倍。在古詩詞指導的設計中，我非常注重引起興趣。有時介紹作者激發(fā)興趣，有時介紹背景激發(fā)興趣，有時用傳說典故激發(fā)興趣。在教李白的詩《贈汪倫》時，我特意給同學們講了一個傳奇的故事。據(jù)說仰慕李白的王倫得知李白到了家鄉(xiāng)附近，說：“先生，游泳容易嗎？這里桃花十里?！薄澳芎葐?，先生？這里有成千上萬家酒店?！闭埥o李白寫一本書。李白在《十里桃花》中開心游覽后只指“桃花潭”，“萬家酒店”是一個叫萬的家庭開的酒店。在笑聲中，李白和王倫成為了好朋友，他們有了李白后來寫的這部歷史性的杰作《贈汪倫》。聽了學詩前后的故事，學生們學詩的興趣大增，自然也就學會了古詩詞。

8、八、想象進入法則。閱讀過程應被視為欣賞優(yōu)秀作品的過程，在閱讀的同時，想象畫面，將自己融入詩歌的意境。比如學習《憫農(nóng)》(一):“除草日是中午，汗水滴進土里。誰知道中餐硬？”可以引導學生邊讀書邊思考，想象農(nóng)民的辛苦。在此基礎上，讓學生知道如何閱讀和背誦，它自然就會跟著學。有條件的還可以利用多媒體手段創(chuàng)設情境，再現(xiàn)畫面，讓學生有身臨其境的感覺，加深對詩歌的理解和記憶。

今天文章就到此結束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！