你們好,我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊,今天為大家說一下這個讀古詩的方法和技巧,讀古詩的方法和技巧相關的問題,讓我們一起來看看吧!
讀古詩的方法和技巧,讀古詩的方法和技巧的方法步驟:
1、首先,熟悉背誦方法。朗讀是傳統(tǒng)語文教學中的寶貴經(jīng)驗。古人說:“一本書讀百遍,其意不言而喻”,即強調(diào)學生要多讀書,可以引導學生大聲讀、大聲唱、慢慢唱,也可以“不求解決”地大聲讀,在閱讀中整體實現(xiàn),在閱讀中培養(yǎng)語感,在閱讀中受情緒影響。讀多了,自然背誦。比如學王偉的《九月九日憶山東兄弟》:獨處/異鄉(xiāng)/異鄉(xiāng)人,每/節(jié)/時都想著親人。知/兄/登高,插/聚寶盆/少一人。首先,指導學生多讀,反復讀,讀出詩歌的節(jié)奏和重音。通過多讀,在理解詩歌的基礎上,把它讀好,背誦出來。
2、第二,唱讀古詩的方法。許多膾炙人口的詩詞歌賦不僅語言優(yōu)美、意境優(yōu)美,而且音韻委婉、古典韻味十足,深受人們喜愛,流傳甚廣。由雷伯勇策劃、黃國群監(jiān)制的《古詩新唱》超級童聲專輯已經(jīng)出版,專輯中精選了100首中國古典詩詞。讓學生每天多聽。通過唱古詩的方法,學生可以輕松地唱這100首經(jīng)典古詩。
3、三、分數(shù)閱讀法。情境的創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的閱讀興趣。在引導學生讀古詩時,可以配合音樂進行閱讀,為他們營造閱讀氛圍,引導他們?nèi)刖?。比如讀歡快的詩時,伴隨著輕快活潑的音樂;讀反映悲傷和離別的詩時,彈一首悲傷而低沉的曲子;描寫風光無限的詩歌,配上優(yōu)美的抒情歌曲。這種形式創(chuàng)造了一種詩意的環(huán)境,創(chuàng)造了一種獨特的心理氛圍,從而促使熟悉的閱讀轉化為背誦。
4、第四,圖畫閱讀法。人們常常被“詩畫”陶醉。有一首詩,題目是《畫》(遠望山,遠聽水無聲。春天的花還在,但人來了,鳥也不驚訝。這是一幅繪畫和詩歌的杰作。為了讓學生理解“詩情畫意”,在引導學生讀古詩時,我經(jīng)常鼓勵學生拿起畫筆,根據(jù)古詩中描繪的山水風光,畫出色彩斑斕的圖畫,然后讓學生邊讀古詩邊展示自己的畫作。這種方法鼓勵學生動手動腦,把抽象的文字變成具體生動的圖片,輕松激發(fā)學生學習古詩詞的興趣,效果非常好。
5、5.按角色閱讀。也就是說,在閱讀理解詩歌的基礎上,引導學生進入角色,想象李白與王倫的分離:“如果你是李白,你會對王倫說什么?”讓兩個學生分別扮演李白和王倫,通過學生口頭交流的形式,幫助學生進一步理解詩歌所表達的思想感情。最后,我引導學生進入詩的境界,讀全詩,感悟詩意。學生們從富有表現(xiàn)力的朗誦中閱讀這首詩,理解詩中表達的思想和感情。
6、6.接觸膨脹法。在指導學生學習《贈汪倫》的基礎上,我分別贈送了兩首送別詩《送孟浩然之廣陵》和《別董大》,讓學生運用自己在學習《贈汪倫》時掌握的方法,自學這兩首詩。通過大聲朗讀,同學們很快發(fā)現(xiàn)《送孟浩然之廣陵》的作者李白用眼神送孟浩然,《別董大》的作者高適用文字送別董達。通過吟誦,他體會到了詩中所表達的朋友間的別離之情。課下設計了開放式作業(yè),安排學生課后收集、背誦有關告別的詩歌。它還把語文教學的空間擴展到課外,教他們釣魚,培養(yǎng)學生收集、整理、吸收信息的能力。在語文教學中滲透“研究性學習”,有利于學生語文素質的全面提高。
7、七、刺激的閱讀方法??涿兰~斯說:“應該以各種可能的方式喚起孩子對知識和學習的渴望?!闭Z文教師要意識到古詩詞輔導的高效性,想方設法激發(fā)學生學習古詩詞的興趣,讓學生建立起學習古詩詞的熱情。教學效益會顯著,但恰恰相反,可能是事半功倍。在古詩詞指導的設計中,我非常注重引起興趣。有時介紹作者激發(fā)興趣,有時介紹背景激發(fā)興趣,有時用傳說典故激發(fā)興趣。在教李白的詩《贈汪倫》時,我特意給同學們講了一個傳奇的故事。據(jù)說仰慕李白的王倫得知李白到了家鄉(xiāng)附近,說:“先生,游泳容易嗎?這里桃花十里?!薄澳芎葐?,先生?這里有成千上萬家酒店?!闭埥o李白寫一本書。李白在《十里桃花》中開心游覽后只指“桃花潭”,“萬家酒店”是一個叫萬的家庭開的酒店。在笑聲中,李白和王倫成為了好朋友,他們有了李白后來寫的這部歷史性的杰作《贈汪倫》。聽了學詩前后的故事,學生們學詩的興趣大增,自然也就學會了古詩詞。
8、八、想象進入法則。閱讀過程應被視為欣賞優(yōu)秀作品的過程,在閱讀的同時,想象畫面,將自己融入詩歌的意境。比如學習《憫農(nóng)》(一):“除草日是中午,汗水滴進土里。誰知道中餐硬?”可以引導學生邊讀書邊思考,想象農(nóng)民的辛苦。在此基礎上,讓學生知道如何閱讀和背誦,它自然就會跟著學。有條件的還可以利用多媒體手段創(chuàng)設情境,再現(xiàn)畫面,讓學生有身臨其境的感覺,加深對詩歌的理解和記憶。
今天文章就到此結束了,希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助!