你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個三年級語文掌聲評課稿，S版小學二年級語文下冊《掌聲》評課稿相關(guān)的問題,讓我們一起來看看吧！

三年級語文掌聲評課稿，S版小學二年級語文下冊《掌聲》評課稿的方法步驟：

1、s版小學二年級語文第《掌聲》冊。

2、103010本文生動地講述了身患殘疾、抑郁自卑的小英在掌聲的鼓舞下，勇于生活，變得樂觀開朗的故事，從而告訴我們，里的每個人都需要掌聲。同時，珍惜掌聲，不要忘記把掌聲獻給別人。作者用樸實無華的語言，把學會尊重和關(guān)心這個主題融入到這個動人的故事中。

3、我想為講評這門課的老師鼓掌，因為對我來說，我覺得不應該評判這門課，而應該向老師學習這門課的教學，讓學生學得開心，讓聽課的老師聽得輕松。全班老師抓住課文重點難點，以學生為基礎(chǔ)，以情感為線，以閱讀為重點，以拓展為目標，引導學生抓住關(guān)鍵詞、句子、段落。通過自主閱讀。同時，我們應該珍惜他人的關(guān)心和鼓勵。讓我談談這門課的一些亮點：

4、首先，角色產(chǎn)生共鳴，進入國內(nèi)。

5、小英是這節(jié)課的主角，課文主要講小英的表情、語言和動作。如何引導學生通過人物的表情和動作去揣摩人物的心理，從而深入人物的內(nèi)心，感受她內(nèi)心的想法，是本課的難點。范老師處理得很好。她讓學生自己讀課文，找描述小英表情和動作的句子，然后讀來感受小英此時的心理。在閱讀和思考的基礎(chǔ)上，同學們一次又一次與小英的內(nèi)心對話，徹底體會到了小英內(nèi)心最真實的想法。在此基礎(chǔ)上，老師引導學生朗讀，使教學變得輕松，讓學生讀得好。

6、二是正確把握課文重點，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

7、老師沒有按部就班地遵循規(guī)則和事情的發(fā)展。而是采用了：的比較教學法，比如把原來的小英和后來的小英進行比較。首先，老師呈現(xiàn)第一個自然段，指導學生朗讀，讓學生體會到小英的孤獨、寂寞和自卑。接下來老師介紹第五自然段，讓學生通過朗讀感受小英的快樂情感。雖然老師沒有刻意對比這兩段，但學生們心里已經(jīng)對比了兩次的巨大情感差異。然后，老師讓學生找出小英情緒變化的原因。當然，學生們很容易發(fā)現(xiàn)這兩個掌聲改變了小英。在這樣無形的對比中，老師輕松地突出了這節(jié)課的重點。

8、第三，轉(zhuǎn)換角色，理解內(nèi)涵。

9、教師注重引導學生轉(zhuǎn)變角色。比如你是小英的同學，你想通過掌聲告訴小英什么？如果你是小英，當你聽到同學們熱烈而持久的掌聲時，你會怎么想？學生成為文本中的人物，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)情感，走進人物的內(nèi)心世界，從而更真實地體會到掌聲給小英帶來的變化，理解掌聲的內(nèi)涵。

10、第四，教師對文本的深刻理解深化了教學。

11、教師對教材的理解不僅僅停留在掌聲上，而是延伸到‘愛’這個主題上。課后，延伸非常有層次。學完課文后，老師設定了以下規(guī)則：讓孩子們談論你在生活中給別人的掌聲。為什么說自己得到了別人的掌聲？然后讓學生談論你想給誰鼓掌，最后看到生活中被別人愛的人的照片。讓學生給他們鼓掌，然后啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的生活實際。告訴我你想從他們身上學到什么，既升華了文字的內(nèi)涵，又珍惜別人的掌聲，不惜奉獻自己的掌聲，讓掌聲永遠走進孩子們的心里。

12、最后，這是內(nèi)心的呼喚，這是愛的奉獻……’這是導師《掌聲》最后的背景音樂。用導師溫柔的聲音，讓我們再次進入這段感人的文字，一起感受觸摸。范老師的板書結(jié)構(gòu)也講究好的陣痛。在設計下，重要的句子構(gòu)成了一個‘心’的形狀！最后《掌聲》結(jié)束上課，唱出了愛的旋律。總之，整個課堂始終滲透著一些自主、合作、創(chuàng)新的教學理念，是我們學習的榜樣。

13、五、一點意見：

14、1.對課文第5-6段的研究不夠深入，有點水。不過小英這次演講后的變化，更能體現(xiàn)出別人的鼓勵和關(guān)心對一個人成長的重要性。

15、2.最后一節(jié)是文章的中心，告訴你兩點：(1)珍惜別人的掌聲；(2)給別人鼓掌。但是老師只讓學生一起讀，讓他們覺得有點吞。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！