你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個如何提升學(xué)生課堂教學(xué)的朗讀，如何提高課堂朗讀教學(xué)的有效性相關(guān)的問題,讓我們一起來看看吧！

如何提升學(xué)生課堂教學(xué)的朗讀，如何提高課堂朗讀教學(xué)的有效性的方法步驟：

1、首先，合理設(shè)置朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

2、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師對閱讀教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置對語文課堂教學(xué)起著重要的作用。因此，在閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。在設(shè)置朗讀教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)具有一定的層次性。比如人民教育出版社二年級第二冊《卡羅爾和她的小貓》班，為了讓學(xué)生在啟蒙以來的閱讀中，放飛想象力，聯(lián)系自己的經(jīng)歷，體驗(yàn)小貓帶來的生活情趣，充分享受閱讀的樂趣，感受小貓來來去去時卡羅爾的跌宕起伏，感受卡羅爾那顆感動和熱愛小貓的赤子之心，受到情緒的影響。剛開始上課的時候，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，比如：“小朋友，要不要跟老師打謎語？”當(dāng)我的問題被提出時，學(xué)生們點(diǎn)頭表示同意?？吹竭@個問題引起了同學(xué)們的共鳴，我說：“大胡子，說話的時候把音量調(diào)大，喵喵叫，洗臉就行，不要梳頭，晚上走路不要用燈。(扮演動物)“隨著問題的提出，同學(xué)們都張口結(jié)舌，小X主動站起來說：“老師，是只小貓。”聽到小X的回答，我說：“是啊，你真聰明?！比缓?，我說：“同學(xué)們，我們今天要學(xué)的內(nèi)容是《貓》?，F(xiàn)在老師讓你大聲朗讀文章，帶著感情去讀?！痹谖业慕忉屜拢瑢W(xué)生們在自己的位置上快速朗讀。這種教學(xué)設(shè)計不僅讓學(xué)生在朗讀的過程中體會到卡羅爾對小貓的關(guān)心和善意，也讓學(xué)生在朗讀中體會到卡羅爾的情緒變化，從而提高小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的有效性。

3、二是多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

4、眾所周知，小學(xué)生對圖片和音樂有著濃厚的興趣。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師可以將多媒體技術(shù)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們在語文閱讀課堂教學(xué)中的積極性和參與性，從而將他們帶到特定的情境中，喚醒他們的情感。

5、比如《秦兵馬俑》班，為了讓學(xué)生通過自主探究擁有自主閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生探索中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，可以激發(fā)他們的民族自豪感。剛開始上課的時候，我并不急著給學(xué)生講解課文，而是把備課時準(zhǔn)備的課件呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。課件的內(nèi)容是介紹秦兵馬俑的殉難，也就是馬(車馬兵馬俑)形狀的殉難。隨著課件的呈現(xiàn)，同學(xué)們很快被眼前呈現(xiàn)的圖片吸引，七嘴八舌地聊了起來。大約5 ~ 7分鐘后，課件播放完畢。我聽一些同學(xué)說：“原來兵馬俑有低級、中級、高級。”也有同學(xué)說：“根據(jù)對兵馬俑服飾顏色的初步統(tǒng)計和分析，主要顏色有粉綠、朱紅、粉紫和白色?！甭犕陮W(xué)生的回答，我及時調(diào)整了課堂氣氛。然后，我用剛才課件中發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒朗讀。這種教學(xué)設(shè)計不僅為課堂朗讀鋪平了道路，而且使學(xué)生在朗讀中充分發(fā)揮想象力，從而提高了小學(xué)語文課堂朗讀的有效性。

6、第三，開展多樣化的朗讀教學(xué)評價。

7、教學(xué)評價在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中具有重要意義。教師要想提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的有效性，開展有效的教學(xué)評價至關(guān)重要。鑒于此，小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在閱讀教學(xué)中合理有效地評價學(xué)生。

8、比如《七律長征》班，為了讓學(xué)生了解中國工農(nóng)紅軍克服艱難險阻的精神，完成兩萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義，理解詩的含義。開始上課時，我按照“組內(nèi)異質(zhì)性、組間同質(zhì)性”的原則將學(xué)生分組，然后引導(dǎo)各組成員在小組內(nèi)進(jìn)行文本的情感閱讀。在檢查學(xué)生閱讀的過程中，我表揚(yáng)了在閱讀過程中表現(xiàn)良好的小組。這種教學(xué)設(shè)計不僅激發(fā)了每個學(xué)生閱讀語文的熱情，而且提高了小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

9、總之，小學(xué)語文教師要對每一個朗讀的學(xué)生抱有很高的期望，讓學(xué)生在朗讀的過程中感受到被重視，從而激發(fā)他們朗讀的熱情。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！