作為新東方旗下的科技創(chuàng)新教育平臺(tái)，此次東方創(chuàng)科與華為、騰訊等龍頭互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)“同臺(tái)”，具有特殊的意義：它不僅意味著教育與科技的結(jié)合進(jìn)入“深水區(qū)”——依托OpenHarmony操作系統(tǒng)萬物互聯(lián)的核心優(yōu)勢(shì)，將給智慧教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來無限想象空間，更重要的是，鴻蒙科教項(xiàng)目的實(shí)施，讓青少年能夠從小與擁有自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)“親密接觸”。

擁抱鴻蒙 給未來科創(chuàng)人才培養(yǎng)提供更多可能

 東方創(chuàng)科是新東方響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，深化素質(zhì)教育的重要舉措。自成立以來，東方創(chuàng)科積極整合優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)教育資源，通過輸出多模態(tài)信息技術(shù)及矩陣式服務(wù)型產(chǎn)品，面向地方政府、教育主管部門、各地中小學(xué)等教育主體提供定制化、個(gè)性化解決方案，并打造一站式信息服務(wù)平臺(tái)，從源頭上賦能青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，塑造科創(chuàng)教育新生態(tài)。

 據(jù)東方創(chuàng)科研究院院長(zhǎng)張武偉介紹，鴻蒙科教項(xiàng)目將實(shí)行“三步走”戰(zhàn)略：1.0階段研發(fā)教育開發(fā)板及基礎(chǔ)課程，在此基礎(chǔ)上，2.0和3.0階段將逐步形成系統(tǒng)的教材體系、課程標(biāo)準(zhǔn)，并植入創(chuàng)意造物、創(chuàng)意編程、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等課程，打造系統(tǒng)完善的人才培養(yǎng)全鏈條。而基于OpenHarmony研制的教育開發(fā)板，是東方創(chuàng)科布局科創(chuàng)教育的核心，也是最關(guān)鍵的一步，“對(duì)于整個(gè)教育行業(yè)而言，我們正在做的都是‘從0到1’的事，沒有任何經(jīng)驗(yàn)可循，難度可想而知。但是，由于匯集了一批業(yè)內(nèi)頂尖的科創(chuàng)力量，大家又有志在必得的氣勢(shì)，項(xiàng)目推進(jìn)速度很快。”

同時(shí)，他還特別強(qiáng)調(diào)，作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的入口，東方創(chuàng)科針對(duì)中小學(xué)生的培養(yǎng)方案中，鴻蒙科教項(xiàng)目都將是重要板塊，從而提升青少年對(duì)國(guó)產(chǎn)硬件、軟件的熟悉程度，加速下一代的“國(guó)產(chǎn)化”轉(zhuǎn)型。

源頭創(chuàng)新 突破科創(chuàng)人才培養(yǎng)瓶頸

科技興則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，而青少年科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的高低，則決定了一個(gè)國(guó)家科技創(chuàng)新的根基、“內(nèi)功”和未來。因此，在國(guó)務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要》中明確提出：“十四五”期間將實(shí)施青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)，增強(qiáng)青少年的科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

近年來，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，創(chuàng)客教育受到越來越多的關(guān)注，成為學(xué)校和家庭的“準(zhǔn)剛需”。但是，由于師資、課程等軟硬件條件的制約，教育理念、教育方式的滯后，青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)入“瓶頸期”。對(duì)此，教育界人士曾呼吁，如果不能改變現(xiàn)狀，很可能我們培養(yǎng)出來的只是程序員，而不是創(chuàng)新人才。

如何改變？唯有源頭創(chuàng)新。成立以來，東方創(chuàng)科以創(chuàng)新理念驅(qū)動(dòng)，從源頭上進(jìn)行了一系列探索和實(shí)踐。首先，體現(xiàn)在教育理念和課程架構(gòu)上。東方創(chuàng)科始終認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須以人為中心，而不是以知識(shí)為中心?；谶@一理念，借助OpenHarmony開源平臺(tái)，東方創(chuàng)科對(duì)課程體系進(jìn)行了重新架構(gòu)，不僅將創(chuàng)意啟蒙、創(chuàng)意智造、創(chuàng)新發(fā)明、人工智能等課程全面植入學(xué)習(xí)規(guī)劃，而且引導(dǎo)青少年在智能家居、智慧農(nóng)業(yè)、智慧城市、智能交通、智能健康等不同場(chǎng)景中學(xué)以致用。既學(xué)習(xí)知識(shí)，更提升創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，讓萬物互聯(lián)的概念在科創(chuàng)教育中真正落地，并貫穿青少年成長(zhǎng)的全過程。以此助力中小學(xué)、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，為國(guó)家戰(zhàn)略科技人才儲(chǔ)備貢獻(xiàn)力量。

源頭創(chuàng)新還體現(xiàn)在人才培養(yǎng)機(jī)制上。為了更加精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀人才，東方創(chuàng)科依據(jù)因材施教的原則，在培養(yǎng)方案中率先提出，建立3至5年的跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，全面記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，從而為發(fā)掘、培養(yǎng)、儲(chǔ)備創(chuàng)新型人才提供了新的思路。