初中以上學生、會漢語拼音、具備初步的英語基礎，最快可以在1小時左右學會；小學三年級以上學生，會漢語拼音，即使沒有任何英語基礎，最快也能在3小時左右學會。

先讓學生掌握好a,e,i,o,u的發(fā)音，就是它們的本身音

接著教學生輔音，最好先教p,b,t,d,k,g,f,v,s,z.因為這幾個和我們的拼音有點相似。先教一些容易元音和輔音，是為了讓學生覺得英語不難學，為下面的開音節(jié)作鋪墊。

掌握了比較容易學的這五個基本元音和10個輔音,就教學生了解什么是開音節(jié)。

元音字母在開音節(jié)讀它們的本身音。

掌握了a,e,i,o,u在開音節(jié)的讀音后，再教會學生關開a,e,i,o,u在閉音節(jié)中的讀音，并講解什么是閉音節(jié)。

有了開音節(jié)和閉音節(jié)的學習，學生掌握熟練之后，接著教會學生字母組合的發(fā)音規(guī)律。

第一，要全面把握音標教學的內(nèi)容：前面的文章我們已經(jīng)談過，英語音標教學有且僅有三個方面的內(nèi)容，即：音符的認讀，拼讀規(guī)則，聲調(diào)和節(jié)奏。這三個方面的教學內(nèi)容缺一不可，少了不可能快速把學生教會。惟獨在盡可能短的時間內(nèi)，把這三個方面的知識全部傳授給學生，讓學生初步學會如何運用這些知識，在會的基礎上不斷運用，逐步做到熟練。

第二，要從學生已經(jīng)掌握的知識入手：具體說就是要從漢語拼音入手。為什么可以從漢語拼音入手來學音標？因為現(xiàn)行漢語拼音方案，是在借鑒國際音標的基礎上制定出來的，漢語拼音和英語音標之間具有很大的相似性。既然二者之間有相似性，而且學生已經(jīng)熟練掌握漢語拼音了，我們的教學工作就不能人為割裂新知識——英語音標與已有知識——漢語拼音之間的聯(lián)系，否則學生也不能掌握其區(qū)別。從漢語拼音入手教學生音標的具體做法，就是能用漢語拼音方法解決的英語音標問題，就決不增加新的內(nèi)容。惟獨這樣，才干極大的節(jié)省學生學習音標的時間和精力。一些漢語拼音不能解決的問題，可以教會學生解決方案，讓學生初步學會操作辦法，然后在實際運用過程中來逐步熟練。如此一來，學習難度至少可以降低到原難度的三分之一。具體操作后面有專門文章闡述。

第三，要借助記憶方法和記憶增強的有關技術：對于一般 學生來說，48個全新的音標符號（有的甚至還要現(xiàn)學26個字母），加上拼讀方法，聲調(diào)及定調(diào)規(guī)則，要一次性接受還是內(nèi)容太多了，難度太高了。因此我們必須使用一些有助于記憶的方法，才干幫助學生一次把音標學好。運用這些方法，學生一次學習所記住的內(nèi)容可以維持更長的時間，學習效率可以成倍的提高。具體操作后面有專門文章闡述。

來源：高三網(wǎng)