你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計論文，書寫小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與布置論文范文相關(guān)的問題,讓我們一起來看看吧！

小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計論文，書寫小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與布置論文范文的方法步驟：

1、設(shè)計的多樣性、靈活性和趣味性。有了各種形式的作業(yè)，學(xué)生的選擇會更廣泛。在教學(xué)中，可讀、可寫、可操作的形式充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在作業(yè)的創(chuàng)作中，一個負(fù)責(zé)任的老師會把作業(yè)的設(shè)計和布置作為一個計劃，一個值得研究和探索的課題。在我們的日常教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)諸如重復(fù)抄寫：機械死記硬背、枯燥練習(xí)、呆板知識模仿等作業(yè)設(shè)計。試想，這樣的作業(yè)設(shè)計學(xué)生怎么能積極快樂呢？當(dāng)然，答案是“不”。俗話說“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學(xué)習(xí)是無聊的。因此，布置作業(yè)時要注意學(xué)生的差異，滿足學(xué)生不同層次的需求，開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高，在教學(xué)中完善激勵機制，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。教師善于在課堂上控制，把握學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的智力因素，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。不難相信，只要我們更加注重作業(yè)的設(shè)計，學(xué)生就會從“被動”變成“主動”，從“努力學(xué)習(xí)”變成“快樂學(xué)習(xí)”。比如《夜鶯的歌聲》課文教完后，要引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色和伙伴，利用課外活動把課文的語言變成自己的語言，加上合理的想象和搭配一些動作和表情，讓學(xué)生表演戲劇。最后，表現(xiàn)好的學(xué)生會得到獎勵，讓每個學(xué)生都能享受到成功的喜悅。這樣，通過角色扮演活動，可以引導(dǎo)學(xué)生將豐富的學(xué)生資源轉(zhuǎn)化為自己的財富，從而激發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的個性。

2、設(shè)計的層次。作業(yè)的布置對于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。因此，為了讓不同層次、不同水平的學(xué)生體驗到成功的樂趣，我們可以為學(xué)生設(shè)計一個自助餐，讓學(xué)生有一個寬松的選擇，根據(jù)自己的實際情況有選擇地做，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生更好地參與作業(yè)。比如：學(xué)了《生命生命》的課，可以設(shè)計以下作業(yè)。小睡一會兒()搖一搖()騷擾()茁壯成長()2。解釋下列單詞。(1)尊重： (2)寵溺： (3)根據(jù)下列句子造句。(1)飛蛾的翅膀在我手里掙扎，那種活下去的欲望震撼了我，我忍不住放了它！(2)風(fēng)箏，無論飛多高，總會被克制。4.以下短語中沒有錯別字的一組是()a .站得高，愛慕虛榮。b .無助，掙扎著進入樹林。心硬和無處可去是完全一樣的。d .快樂的皮膚，微笑的臉，三顆心，兩個想法。5.課文圍繞“生活與生命”說了些什么？6.學(xué)完課文，請寫一篇以生活為主題的作文。(對于以上作業(yè)，學(xué)生選擇兩三道題來做。)這種作業(yè)，由易到難，循序漸進，給學(xué)生一系列的選擇。能力弱的可以做簡單的；你可以選擇難做的。但是，所有的學(xué)生都有很強的攀比心理，有些學(xué)生往往會在困難中取得進步，有些學(xué)生會在自己的能力范圍內(nèi)取得進步。而且人的性格、愛好、能力都不一樣。所以，我們的職責(zé)是傳播知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文，熱愛語文，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但并不是一定要教每個學(xué)生都當(dāng)作家，從而遏制學(xué)生其他專業(yè)的發(fā)展。作為老師，我充分尊重差異，認(rèn)可每個學(xué)生在不同起點上取得的發(fā)展。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！