9月28日下午，在北京王府學(xué)校舉行的第六屆“新聚合”國際教育高峰論壇上，岑建君結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)表了對(duì)教育減負(fù)的看法。他認(rèn)為，落實(shí)“雙減”政策，一方面需要校內(nèi)教育保證課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面要做好考試改革，如將外語由高考必考科目，改為選考科目。

建議外語由高考必考改為選考，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

談及“雙減”時(shí)，岑建君指出，要進(jìn)一步進(jìn)行高考改革，否則學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力依舊會(huì)存在。他認(rèn)為，關(guān)于“一考定平生”、高考分?jǐn)?shù)計(jì)算方式，以及外語是否該高考必考等方面，都有待再做進(jìn)一步探討。

岑建君舉例指出，美國招生考試看GPA（即平均學(xué)分績點(diǎn)，是以學(xué)分與績點(diǎn)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的量與質(zhì)的計(jì)算單位），韓國高考則是將學(xué)生各考試科目分?jǐn)?shù)分成9個(gè)等級(jí)后，再綜合計(jì)算成績?！拔覀儸F(xiàn)在高考看總分，但總分很難看出一名學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也很難看出他各學(xué)科的平均分是多少。”岑建君說。

他還提到，“很多發(fā)達(dá)國家將外語作為選考科目，而不是必考，比如日本、英國、美國。但韓國將英語作為必考，并還多出了一個(gè)第二外語（法語）。所以，今天韓國學(xué)生壓力大，他們有句口號(hào)是‘四上五下’，即一天睡4個(gè)小時(shí)能考上好學(xué)校，一天睡5個(gè)小時(shí)可能就跟好學(xué)校無緣了。這種狀況跟韓國的考試結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有關(guān)系?！?/p>

岑建君認(rèn)為，如果我國將外語變成高考選考，可以減輕很多學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

開設(shè)差異化英語選修課，滿足學(xué)生不同需求

據(jù)未來網(wǎng)報(bào)道，2017年，全國人大代表李光宇也曾建議改變英語“高考必考、中小學(xué)必修”的地位，將英語學(xué)科從高考必考學(xué)科改為選考，從中小學(xué)生必修課改為選修課，提升學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

李光宇稱，如果按照每天8個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間來計(jì)算，在一個(gè)孩子最美好的10年時(shí)光里，將近五分之一（18.13%）的時(shí)間都花在了英語上。作為語言工具，英語的學(xué)習(xí)應(yīng)以應(yīng)用為導(dǎo)向，而非以應(yīng)試為導(dǎo)向。以高考為導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)效果不佳，并無必要。

“從世界范圍來看，很多國家外語教學(xué)的目標(biāo)很明確，要么偏重日常交往，重視學(xué)生口語交流能力培養(yǎng)；要么以收集數(shù)據(jù)信息為主，重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力；要么是培養(yǎng)國際化人才，聽說讀寫全面強(qiáng)調(diào)。我們今天的高考之下，把所有學(xué)生當(dāng)國際化人才來培養(yǎng)，要求聽說讀寫樣樣會(huì)，這浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，效果卻不佳。”岑建君說。

岑建君告訴澎湃新聞，他本人曾就讀于北京外國語學(xué)院學(xué)習(xí)英語，后又在英國曼徹斯特大學(xué)獲碩士學(xué)位。工作期間，他先后擔(dān)任過教育部國際合作與交流司司長、中國駐美國大使館教育處公使銜參贊等職務(wù)，對(duì)英語學(xué)習(xí)和將英語作為工作交流工具方面都有深刻體味。

他認(rèn)為，學(xué)好英語很辛苦，但學(xué)了很久的英語不用的話就會(huì)忘。因此，在推廣英語過程中不宜對(duì)所有學(xué)生都一樣高標(biāo)準(zhǔn)，要求聽說讀寫樣樣會(huì)。

在岑建君看來，可以考慮通過教育改革，將外語變成選修課，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)不同的課程學(xué)時(shí)，供學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇。同時(shí)，高考中也可將英語由必考科目變成選考科目。

來源：高三網(wǎng)