里海大學(xué)教育學(xué)院的三名教職員工從教育服務(wù)學(xué)院獲得了近 300 萬美元的研究資金，以開展為期四年的項目。

Esther Lindström 和 Kristi Morin 都是特殊教育系的教授，他們的特殊教育項目獲得了早期職業(yè)補助金。

Lindström 的 RISE 項目：檢查教師對智力和發(fā)育障礙學(xué)生的閱讀指導(dǎo)、支持和專業(yè)知識，重點關(guān)注智力和發(fā)育障礙學(xué)生教育的各個組成部分。

“我們正在衡量教師對智力和發(fā)育障礙學(xué)生的知識和看法。(包括)他們自己了解什么?他們認為他們的學(xué)生能做什么?什么適合他們?”林斯特倫說。

Lindström 說，她希望她的研究能夠加深對智力和發(fā)育障礙學(xué)生的了解，并提供工具讓課堂上的學(xué)生更加舒適和知識淵博。該項目的研究獎勵為699,923 美元。

“關(guān)于這群學(xué)生的很多研究都集中在小得多的樣本上，”林德斯特倫說。“因此，我們有潛力真正為研究文獻做出貢獻，并希望為智障學(xué)生及其老師的生活做出貢獻。”

Morin 的項目 STAY：支持 1-3 年的自閉癥教師旨在為處于教學(xué)生涯早期階段的教師創(chuàng)建一個支持性專業(yè)發(fā)展計劃。Morin 獲得了 700,000 美元的獎勵資金。

該項目將首先進行課堂觀察并與教師和管理人員交談，以找出新教師在哪些領(lǐng)域最需要支持。

Morin 說，STAY 將根據(jù)這些數(shù)據(jù)進行開發(fā)，然后在學(xué)校實施，這涉及新教師獲得導(dǎo)師教師的支持、觀察模范教學(xué)和參與專業(yè)網(wǎng)絡(luò)。