智慧課堂就是物聯(lián)網(wǎng)+教育、課堂，利用學(xué)校里面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)等對課堂內(nèi)授課、調(diào)研、治理等一切行為進行整合、集成。

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首先，采取超常規(guī)的教學(xué)模式且需要學(xué)生購買學(xué)習(xí)設(shè)備時，一定要秉持學(xué)生自愿原則，不能強迫學(xué)生參與。這些小學(xué)的教師在宣傳、動員過程中方式方法簡單化，沒有明確學(xué)生自愿原則，造成了誤解。

其次，學(xué)校與商業(yè)機構(gòu)合作歷來是敏感點，容易引發(fā)家長對學(xué)校從中牟利的質(zhì)疑。所以，學(xué)校應(yīng)自覺避嫌。然而，這些小學(xué)指定購買某品牌的平板電腦，甚至告之家長一定要在指定商店購買，這本身就犯了大忌。更何況，家長發(fā)現(xiàn)指定平板電腦的價格居然與專賣店同規(guī)格平板電腦差距達1400元，難怪家長故意見。

固然，價格差距不能僅僅看硬件。要知道，學(xué)校推舉的平板電腦2400元，其中包含了軟件成本，即資源平臺三年的服務(wù)費?？墒牵Y源平臺的三年服務(wù)費是不是值1000元？這其中學(xué)校有無利益分成？這些敏感問題，家長還是無法得出確切答案。

再者，學(xué)校因為教學(xué)模式不同，依據(jù)是否參與“智慧課堂”分班教學(xué)，這似乎也可以理解，無法做到全校統(tǒng)一就按特色班教學(xué)。但是，義務(wù)教育階段的公立學(xué)校，是否可以設(shè)置“智慧課堂”特色班？這又是一個有待商榷的問題。

來源：高三網(wǎng)